【正文】 ”和“夜半來(lái)，天明去”，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。三、全課總結(jié)。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中，復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。(1)視唱“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的旋律，請(qǐng)學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)與造型等表演形式，邊唱邊表演。復(fù)習(xí)鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯?tīng)栁氖謩?shì)，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。四、全課總結(jié)。導(dǎo)入同學(xué)們，歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂(lè)世界，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂(lè)家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會(huì)從他的身邊走過(guò)。在劉天華以前，二胡只出現(xiàn)在婚喪嫁娶的小樂(lè)隊(duì)里，以及街頭賣藝時(shí)。之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适?，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美。說(shuō)話動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。B、進(jìn)一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色。（學(xué)生回答）同學(xué)們不愧是長(zhǎng)在天華故里的，對(duì)劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。同時(shí)，他也學(xué)習(xí)西洋音樂(lè)理論，改革二胡及其演奏方法。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴(yán)肅音樂(lè)成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱《斗牛士進(jìn)行曲》?；糍惖亩始?，使卡門煩惱。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。（第二遍）要求學(xué)生聽(tīng)辯出各主題第一主題、第二主題、第三主題、第四主題（在曲式圖中）的旋律，并和曲式圖相對(duì)應(yīng)，在曲式圖中標(biāo)出這四個(gè)主題?？ㄩT邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節(jié)奏強(qiáng)烈而有特性，整個(gè)音樂(lè)充分表現(xiàn)了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無(wú)拘無(wú)束。本課時(shí)運(yùn)用了問(wèn)題研討法，安排了較大力度的探索與實(shí)踐，旨在讓學(xué)生在了解音樂(lè)的實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，提高各種能力(感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等)，貫徹與落實(shí)素質(zhì)教育的精神；，特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的文化意蘊(yùn)，以利于擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，提高文化素養(yǎng)；，并初步引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源信息進(jìn)行研究性音樂(lè)學(xué)習(xí)。作為一個(gè)倔強(qiáng)的吉卜賽人，卡門寧可付出生命的代價(jià)，也不愿讓她的愛(ài)情自由受到任何約束。掌握、分辨出曲式圖中二個(gè)大的段落（三部曲式、展開(kāi)性段落）。 1863年比才寫成第一部歌劇《采珍珠者》，以后主要從事歌劇寫作，作品有《卡門序曲》、《阿萊城姑娘》等。過(guò)了些時(shí)候，卡門對(duì)唐[教具]錄音資料、錄像資料、多媒體[教學(xué)過(guò)程]一、有關(guān)歌劇《卡門》介紹是法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門》中的前奏曲。（學(xué)生模仿火車行進(jìn)離開(kāi)教室）音樂(lè)欣賞課教案3[教學(xué)目標(biāo)]一、探索音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能獨(dú)立獲得所需的音樂(lè)知識(shí)。而劉天華先生卻立志要把民族音樂(lè)推向世界舞臺(tái)，要與西洋音樂(lè)并駕齊驅(qū)。你們知道是哪位嗎？一起說(shuō)：（劉天華）簡(jiǎn)介劉天華出示劉天華的照片掛圖。（2）過(guò)程與方法完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的準(zhǔn)確度下，充分展開(kāi)想像，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。2．關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì)，但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。我國(guó)近代杰出的民族器樂(lè)作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂(lè)教育家。三、教學(xué)難點(diǎn)：二胡的表現(xiàn)力四、教學(xué)準(zhǔn)備：課本、琴、音響設(shè)備及相關(guān)資料。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。三、聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。歌詞中有不少的詞語(yǔ)重復(fù)，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂(lè)下，有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。聆聽(tīng)前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過(guò)的演唱形式有哪些，并把這些知識(shí)寫在黑板上，便于學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)對(duì)照。能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDOREMI》，并與同學(xué)分角色表演。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》，學(xué)吹豎笛。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。（2）、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段，教師從演奏樂(lè)器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的“古風(fēng)”，設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為樂(lè)曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感 聽(tīng)到這首音樂(lè)，你好像看到了什么情景認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入，聆聽(tīng)《關(guān)山月》（1）初聽(tīng)樂(lè)曲，感受古琴曲的意境。在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。有感情演唱。三、學(xué)唱歌曲《牧歌》聽(tīng)錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。聽(tīng)，他們?cè)诟墒裁?？第一段：?tīng)到了嗎，他們?cè)诟墒裁矗磕銖哪睦锫?tīng)出來(lái)的？你聽(tīng)到誰(shuí)在跳舞？請(qǐng)你來(lái)做鐘寶寶，跳一跳。[播放音樂(lè)全曲]伴奏并扮演（4）總結(jié)階段分享收獲師: 同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。[彈音樂(lè)B段，點(diǎn)頭指揮]聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作拍手看指揮拍手課件鋼琴12分鐘劃旋律線、創(chuàng)編扮演等方式感受B段的音樂(lè)形象。師：請(qǐng)你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來(lái)表示倒機(jī)聲。鍛煉同學(xué)對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，培養(yǎng)聽(tīng)辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。教學(xué)反思：在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)?！净顒?dòng)過(guò)程】一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主題?！币魳?lè)欣賞課教案9【活動(dòng)目標(biāo)】跟隨兒歌韻律協(xié)調(diào)地念詞。（5）引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認(rèn)真地修哦，修好后去給你的朋友看看，比一比你們誰(shuí)修得好。（5）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)修鞋，對(duì)幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習(xí)：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來(lái)修鞋子。能變換節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。：傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的常規(guī)做法是：教師示范→學(xué)生模仿，這種鸚鵡學(xué)舌、東施效顰、邯鄲學(xué)步式的教學(xué)方法最大的弊端是：嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展；同時(shí)，由于教師與學(xué)生在生理機(jī)能、認(rèn)知能力、思維水平等方面存在巨大差異，這種教學(xué)也絕不可能取得預(yù)期的效果。參加本次賽課，主要是想把我對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的一些新體會(huì)、新做法跟大家匯報(bào)、交流一下，我想做一個(gè)“吃螃蟹的人”雖然我絕不是第一個(gè)。課型：自學(xué)研討課(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂(lè)學(xué)習(xí))教具：自建《音樂(lè)與生活》網(wǎng)站、電腦；教學(xué)流程：教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入課題：(老師、課代表主持)(老師主持)；(課代表主持)；：出操：師：請(qǐng)同學(xué)們回憶在這個(gè)活動(dòng)中共出現(xiàn)了幾次音樂(lè)?這些音樂(lè)是在何種場(chǎng)合下出現(xiàn)的?各起：到了什么作用?(屏幕上同時(shí)顯示問(wèn)題)生：4次。（觀看錄像片）小節(jié)：這首哈巴涅拉舞曲源于當(dāng)時(shí)還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調(diào)卻帶著濃厚的西班牙民間風(fēng)格。按曲式圖聽(tīng)全曲。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化，社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角?；糍惱涞饋?lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè)，生氣勃勃、充滿活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內(nèi)興奮活躍的氣氛。（運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)游戲、猜一猜、畫一畫沙錘、響板、碰鈴、木魚。小號(hào)音色明朗響亮，非常銳利。使學(xué)生具有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力。這里選用的是維也納新年音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂(lè)曲。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。通過(guò)音畫結(jié)合，感受樂(lè)曲風(fēng)格，熟悉了解樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，體會(huì)樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。第三次聆聽(tīng)跟著老師用不同的手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)這條旋律來(lái)自埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》，讓我們一起來(lái)感受下歌劇中的這首作品。二、欣賞管弦樂(lè)作品《卡門序曲》A段欣賞通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，來(lái)感受旋律的節(jié)奏和力度?；糍惱涞饋?lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè)，生氣勃勃、充滿活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內(nèi)興奮活躍的氣氛。（3）用動(dòng)作表現(xiàn)引子部分欣賞A主題（1）請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)思考樂(lè)曲的音樂(lè)情緒（2）用“LU”模唱，聽(tīng)主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次（3）使用了什么樂(lè)器，模仿樂(lè)器的使用方法（4）學(xué)生分兩組模仿樂(lè)器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進(jìn)行表現(xiàn)欣賞B主題（1）分辨樂(lè)段B的音樂(lè)情緒和A的音樂(lè)情緒有什么不同？（2）再聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn)使用的打擊樂(lè)器名稱是什么？（3）提問(wèn)學(xué)生眼前浮現(xiàn)了什么畫面？帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車行進(jìn)來(lái)感受樂(lè)曲欣賞A’樂(lè)段（1）師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)告訴老師它和那一站的音樂(lè)是相似的？使用了什么打擊樂(lè)器呢？生：略（2）師：表現(xiàn)了火車怎么樣了呢？生：略三、完整聆聽(tīng)作品，學(xué)生表現(xiàn)四、出示小節(jié)小節(jié)線微課五、出示火車發(fā)展史及中國(guó)的蒸汽火車視頻介紹六、結(jié)束語(yǔ)：今天的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)到這，希望同學(xué)們能親眼見(jiàn)見(jiàn)我們國(guó)家的蒸汽小火車，下課。第三篇：音樂(lè)欣賞課教案音樂(lè)欣賞課教案音樂(lè)欣賞課教案1活動(dòng)目標(biāo)：欣賞二泉映月、玩具兵進(jìn)行曲，體會(huì)快慢不同的的音樂(lè)情感，能用身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。出示譜例，看到頓音和圓滑線的同時(shí)出現(xiàn)。后來(lái)，在一次 1 群眾對(duì)埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門?！犊ㄩT》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè)作品就是管弦樂(lè)作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂(lè)團(tuán)作為音樂(lè)會(huì)曲目來(lái)演奏。教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)對(duì)《卡門序曲》的欣賞教學(xué)，使學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。介紹另外一首吉他伴奏的歌曲《DO RE MI》，通過(guò)視頻欣賞歌曲，把握歌曲歡快的感覺(jué)。不僅可以演奏振奮人心的旋律，而且能夠演奏抒情的優(yōu)美樂(lè)段。教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)器知識(shí)的學(xué)習(xí)、歌曲《DO RE MI》演唱教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《DO RE MI》的演唱、打擊樂(lè)的配合。使學(xué)生具有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力。小號(hào)音色明朗響亮，非常銳利。通過(guò)游戲、猜一猜、畫一畫 沙錘、響板、碰鈴、木魚。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)音樂(lè)情感教具：錄音機(jī)、音響設(shè)備教學(xué)方法：以聆聽(tīng)感受為主，教師講解為輔。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào)，廣為傳唱。他干涉她愛(ài)情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。第二次聆聽(tīng)，通過(guò)音樂(lè)，感受到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？熱鬧、歡騰的場(chǎng)面引導(dǎo)學(xué)會(huì)模仿軍叉演奏，隨著音樂(lè)一起用軍杈演奏來(lái)加入這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面（播放音樂(lè)）Ｂ段欣賞聆聽(tīng)Ｂ段主題，對(duì)比與A主題音樂(lè)情緒是否存在變化嗎。完整欣賞，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)各段主題出現(xiàn)的順序，感受、體驗(yàn)、了解“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)課后學(xué)習(xí)：同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡門》，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看作品。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《出發(fā)》教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生通過(guò)不同的方式感受火車出發(fā)、行進(jìn)時(shí)的不同情緒如何聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè)段的不同樂(lè)器并用來(lái)表現(xiàn)樂(lè)段教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、鋼琴、課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（課前讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏模仿火車行進(jìn)來(lái)進(jìn)行律動(dòng)播放A出題旋律）師：同學(xué)們老師今天要帶大家進(jìn)行一趟音樂(lè)之旅，請(qǐng)你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什么呢？生：火車師：這可不是一般的火車，而是蒸汽火車，看它來(lái)了（播放視頻）師：在這段視頻中你聽(tīng)到了火車的那些聲音呢？生：略師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》，同學(xué)們準(zhǔn)備好和老師一起出發(fā)了嗎？生：略二、分段欣賞引子部分（1）請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)引子部分表現(xiàn)火車怎么樣了？使用了什么樂(lè)器？（2）教師介紹所使用的樂(lè)器,模仿樂(lè)器的演奏方法，尤其是低音鼓。教學(xué)過(guò)程一、介紹歌劇《卡門》法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門》中的前奏曲。過(guò)了些時(shí)候，卡門對(duì)唐在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。C段欣賞聆聽(tīng)C段主題，同樣的旋律出現(xiàn)了2次？這兩次的音樂(lè)所體現(xiàn)的情緒有對(duì)比嗎？為什么？第二次聆聽(tīng)，感受演奏形式的不同？總結(jié)：弦樂(lè)表現(xiàn)的流暢帥氣，管樂(lè)表現(xiàn)的威武、雄壯。二、活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。在音樂(lè)的伴奏下，教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲名稱、作者、創(chuàng)作背景并欣賞故事。這是他最