【正文】 。在學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在解決問題的過程中，有的同學(xué)表現(xiàn)了協(xié)調(diào)的專長，有的表現(xiàn)出了決策的才能，有的表現(xiàn)出較好的鉆研精神，小組合作使學(xué)生在思維的比較中取得了對問題的圓滿解決，萌發(fā)出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?！眲?chuàng)新決定國家的命運(yùn)，為了國家民族的前途命運(yùn)，我們必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習(xí)的。設(shè)疑以拓寬學(xué)生的思路為宗旨，給學(xué)生思維的時(shí)間、空間，沖破凝固性的思維障礙。一般而言，學(xué)生的情緒的好壞與學(xué)習(xí)成績成下比，如果學(xué)生的情緒好，愛學(xué)習(xí)，其大腦皮層就處于興奮狀態(tài)，腦子就靈活，應(yīng)變能力、想象能力就越強(qiáng)?？涿兰~斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì)。它不僅可以幫助家長和老師檢查和識別兒童創(chuàng)造性活動的活躍時(shí)期和創(chuàng)造性活動進(jìn)行的條件，而且也可以使家長和老師更好地了解孩子并幫助他們更好地發(fā)揮其創(chuàng)造力。第五篇：作文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)寫作是一種創(chuàng)造性的活動，創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維。大量的閱讀對提高學(xué)生的寫作能力來說是很有必要的，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀一些課外書籍、報(bào)刊雜志，還可以從網(wǎng)絡(luò)中積累優(yōu)美的詞匯、段落豐富自己的語言。想象分為再造性想象和創(chuàng)造性想象兩種，再造想象是在已有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象形成新的事物。由此可見，創(chuàng)新要以想象為基礎(chǔ)，只有學(xué)生的想象豐富了，創(chuàng)新能力才有可能得到發(fā)展，寫作水平才會不斷得以提高。橫向思維是一種同時(shí)性的橫斷思維，通過聯(lián)想把材料內(nèi)的已知內(nèi)容要素同材料外的其它內(nèi)容要素聯(lián)系起來思考，從相互關(guān)系和相互比較中找出該事物在不同環(huán)境中的異同的一種思維活動。這樣，學(xué)生就會用心去體會，全力表現(xiàn)自己的感受，全力去創(chuàng)造。這樣打破了思維定勢，第二次寫作的時(shí)候，學(xué)生的作文就會耳目一新。總之，作文教學(xué)是對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，作為新世紀(jì)的教育工作者，我們有義務(wù)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們成為新世紀(jì)有創(chuàng)新能力的主力軍。記得有一次我讓學(xué)生以《班門弄斧》為題寫作，由于學(xué)生的思維只局限于“班門弄斧”這個成語的本意，所以第一次學(xué)生都是選取一些反面人物來寫。作文的體裁各式各樣，體現(xiàn)了學(xué)生自己的個性，作文自然各有新意。學(xué)生的思路開闊了，思維就不局限于“現(xiàn)在的我”，這樣就能表達(dá)自己的心聲，流露真情實(shí)感，新意自出。在寫作之前，教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好氣氛，可以開展一些豐富多彩的活動，如：我來當(dāng)導(dǎo)游，召開小記者會等多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。想象是人類區(qū)別于其他動物的標(biāo)志。鼓勵學(xué)生以新的視角、新的思維進(jìn)行創(chuàng)新性寫作練習(xí)。兒童的各種想法和行為應(yīng)該常能得到家長積極反應(yīng)。即使是一些做得不太好的甚至是做糟了的事情，也應(yīng)該記錄下來，但不作什么批評。啟發(fā)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練： 用幾根火柴組成6個同樣大小的長方形取走一根火柴，是否能組成6個大小相等，形狀相同的圖形呢？（火柴不能折斷，也不能弄彎）此外，培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力。從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：“成功的秘密在于興趣。我會采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，改變學(xué)生在教學(xué)活動中的被動地位，使其成為主體。.它能把學(xué)生置于新角度、新思路、新情況與新問題之中，適應(yīng)學(xué)生帶有理性色彩的好奇求新的心理。掌握和利用學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生能動性。      第四篇：創(chuàng)造性思維需要在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維需要在教學(xué)中培養(yǎng)江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。通過剪剪拼拼，有的拼出了近似于長方形的圖形，有的拼出了近似于三角形的圖形??有的發(fā)現(xiàn)平均分的分?jǐn)?shù)越多，就越接近于長方形或三角形。如“圓的面積”一課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形等平面幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的。通過對一道題的反復(fù)分析，學(xué)生已不再局限于解出一道題，而是掌握了多種解題思路。訓(xùn)練發(fā)散思維，給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。他們積極探求，努力進(jìn)取，并爭先恐后地發(fā)表自己的見解，闡述自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，長期這樣堅(jiān)持，不斷地使學(xué)生迸發(fā)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情，使每個學(xué)生都獲得自己去創(chuàng)造成就的信心和勇氣，鼓勵學(xué)生多觀察、多動腦、多動手、催化學(xué)生想試、愛試、樂試的胚芽，為培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維能力提供必需的動力和思想保證。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)具體做法。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，全面提高幼兒的素質(zhì)，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)出富于魅力的前景。按照歌曲的描繪形象產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，達(dá)到了創(chuàng)境激情，推動幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的目的。（二）利用多媒體設(shè)置音樂情境，激活孩子創(chuàng)造思維。要激發(fā)孩子對音樂活動的興趣，首先要使學(xué)生感受到音樂美，因?yàn)閮?yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動，直接影響學(xué)習(xí)效果。然后教師活靈活現(xiàn)的表演“大灰狼”，打個哈欠，伸個懶腰，摸摸肚子，“張牙舞爪”地跑上來?！皹渖显S多黃香蕉，一串一串摘下來，我們喜歡吃香蕉，身體健康多快樂?”當(dāng)孩子唱起經(jīng)過自己改編的歌曲時(shí)，不僅情緒十分高漲，而且對歌曲的理解也更深刻了。主題想象情境指的是教師預(yù)設(shè)一個想象的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞所設(shè)定的主題進(jìn)行有指向的音樂想象活動。鼓勵孩子帶著問題去深入的探索手中的樂器：“你能讓手里的樂器發(fā)出不同的聲音嗎？”孩子們認(rèn)真的想著，嘗試著。有的蹲著或跳來跳去，有的在呱呱唱歌，有的在吃害蟲。對這些孩子，應(yīng)激勵他們，以保護(hù)他們的自尊心?！睘橛變簞?chuàng)設(shè)寬松愉悅、自由民主的音樂活動氛圍，讓他們能夠懷著愉悅的心情利用已有的經(jīng)驗(yàn)自由探索、展開想象，充滿自信地與音樂進(jìn)行交流，才能萌發(fā)出大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力。過去的音樂教育忽略了這方面的培養(yǎng)，過多地注重音樂知識和技能的傳授，限制了幼兒形象思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，因此我們有必要在音樂教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)。面對當(dāng)今諸多的挑戰(zhàn)，我們要加倍努力，攜手共進(jìn)，借助課程改革的大好時(shí)機(jī)，提升理念，擴(kuò)展思路，尋求方法，推動音樂課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為打開音樂教育教學(xué)新局面而不斷努力。托蘭斯認(rèn)為創(chuàng)造力的發(fā)展必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。舞蹈的表現(xiàn)形式與眾不同，善于找出巧妙的形式，這是舞蹈構(gòu)思的關(guān)鍵所在。（三）在舞蹈編創(chuàng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 舞蹈編創(chuàng)包含有大量的創(chuàng)造性思維活動的因素，舞蹈是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造力的較好載體，提高學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力有極大的促進(jìn)作用。奧爾夫更是提出了“節(jié)奏第一”的觀點(diǎn)。例如在上《嘀哩嘀哩》這一課時(shí)，我說老師發(fā)現(xiàn)了春天的顏色，今天大家就穿著“春天”，有桃紅色、青草綠、菜花黃等，原來春天已經(jīng)來到了我們的身邊，成了我們的好朋友?！彼陌l(fā)言引起全班同學(xué)的一片掌聲。你聽，大海媽媽正在呼喚他們呢！浪花聽到媽媽的呼喚，輕輕地走著，慢慢遠(yuǎn)去，生怕吵醒了熟睡的朋友們。例如在教授《小寶寶睡著了》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞自己創(chuàng)設(shè)一幅畫面，用以表現(xiàn)音樂形象。這種情景導(dǎo)入法不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的思維空間，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望，使課堂充滿了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，也為教唱歌曲做了良好的鋪墊。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造動機(jī)，我經(jīng)常采用情境導(dǎo)入法去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。物質(zhì)生活追求的越多，人們就越感到失去了什么，或者還缺少什么。小學(xué)音樂教育的根本目的，是通過音樂審美教育培養(yǎng)高尚的、完美的人才。而在小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是尤為重要。第一篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)淺談小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)音樂是一種情感的藝術(shù)。創(chuàng)造性作為民族自主之本，人類最有活力的行為，科學(xué)研究的第一要義和生命線，對于整個社會的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，起到了靈魂的作用。二、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂應(yīng)以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。然而，問問每一個現(xiàn)代人，看看他們的生活是否輕松愉快，回答往往是否定的。三、如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維（一）在唱歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 1．在導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，唱歌本身就是“二度創(chuàng)作”，創(chuàng)作離不開想象?！睔g快熱烈的音樂和生動真實(shí)的畫面正是滿足了孩子們精神世界的這一強(qiáng)烈需求。這樣的想象、創(chuàng)作過程對幫助學(xué)生理解歌曲形象，從而準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲是大有裨益的。小魚小蝦睡了，海草貝殼睡了，晚風(fēng)輕輕的吹著，只有調(diào)皮的浪花還在跳躍滾動?！苯又钢痪鋷в袔讉€連續(xù)休止符的地方說：“此時(shí)，我好像真的在哭泣，很悲哀、很傷心，連續(xù)的休止符有一種此時(shí)無聲勝有聲的感覺。在音樂教學(xué)中，教師要努力讓每一個學(xué)生通過自己的創(chuàng)造體驗(yàn)成功。（二）在節(jié)奏練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 “萬物之始，先有節(jié)奏”。隨著年級的逐步升高，所設(shè)計(jì)創(chuàng)作的節(jié)奏難度逐漸加大。又如近年來有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題，受到全民的關(guān)注，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用敏銳、獨(dú)特的眼光和舞蹈形式反映保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)的理念。在教學(xué)中給學(xué)生自主創(chuàng)作的空間，讓他們開動腦筋、大膽想象、積極思考，發(fā)揮他們的主觀能動性，充分展示個性的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要要求，在小學(xué)音樂教育中的體現(xiàn)尤為明顯，而怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，開發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)作潛能，培