【正文】 、“守規(guī)矩”的“好學(xué)生”灌滿填飽，不允許有“提問”或“好提不同意見”的行為。創(chuàng)新意識是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提條件和內(nèi)在動力，教師要經(jīng)常給學(xué)生講些中外科學(xué)家、發(fā)明家創(chuàng)造發(fā)明的故事，激勵學(xué)生從小立志于嘗試創(chuàng)造，不要錯誤地認(rèn)為創(chuàng)造僅僅是科學(xué)家、發(fā)明家的專利品，其實我們每個學(xué)生都是創(chuàng)造者，每個人都具有創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)，完全是學(xué)生自己動手、動口、動腦推導(dǎo)出來的面積公式，學(xué)生參與整個概念的形成過程。二、激發(fā)學(xué)生勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的深刻性學(xué)起于思，思源于疑，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難?！苯虒W(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。二是設(shè)計出具有針對性啟發(fā)性的疑難問題，尤其是教學(xué)中疑點和難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生探討思考，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。三、啟迪學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的靈活性發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分，它是根據(jù)已有信息，從不同角度，不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式。在教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式的活動的。如列方程解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“光明小學(xué)航模組人數(shù)是生物組的4／5，生物組的人數(shù)是美術(shù)組的1／3，航模組有8人，美術(shù)組有多少人？”通過對題中數(shù)量關(guān)系的分析，先讓學(xué)生找出等量關(guān)系列方程，當(dāng)學(xué)生感到困難時，老師引導(dǎo)“這三個小組人數(shù)中哪兩個數(shù)量都和另一個有關(guān)系？”學(xué)生自然想到航模組和美術(shù)組人數(shù)都和生物組人數(shù)有關(guān)系，讓學(xué)生寫出等量關(guān)系式列出方程，接下來再引導(dǎo)“根據(jù)第一個已知條件求4／5怎樣列式？”，學(xué)生很快想到航模組人數(shù)除以生物組人數(shù)就等于4／5，再根據(jù)等量關(guān)系列方程。一道題學(xué)生說出七、八種甚至更多種解法。再讓學(xué)生先以生物組人數(shù)為單位“1”思考這道題，再用美術(shù)組的人數(shù)為單位“1”，又如何分析。從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有同學(xué)一道題最多可列出十四、五種方程，最少也有三、四種。進(jìn)行應(yīng)用題的多種變換，可將一道題通過改變條件或問題，從一步擴(kuò)展到四、五步，也可以把一道多步的應(yīng)用題最后復(fù)合為一道一步應(yīng)用題。四、引導(dǎo)學(xué)生善于合作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的開闊性一個人要有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，除了個人的主觀努力外，還要具有真誠開朗的性格以及善于與人共事的合作精神，能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，搜集群眾智慧取長補(bǔ)短，現(xiàn)在提倡的小組合作教學(xué)正是基于此提出來的。這樣，就會大大提高學(xué)生思維的開闊性。本課的學(xué)習(xí)重點是通過滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生能利用舊知，自主推導(dǎo)出圓的面積公式。首先由學(xué)習(xí)回憶、思考，三角形、梯形的面積公式是如何推導(dǎo)的，類推出圓的面積公式是否也可以將圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)出呢？通過設(shè)疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到激發(fā)。面臨的第一個難題是如何轉(zhuǎn)化？解決化曲為直的問題。課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生動手動腦，參與面廣。思維體現(xiàn)出了有序性、互補(bǔ)性。隨后各小組進(jìn)行交流反饋。更為重要的是，通過反饋，學(xué)生意識到集體的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了個人的聰明，合作使問題得到了最優(yōu)化解決?？傊?，在新課程改革實施過程中，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)方法，選擇每一個“創(chuàng)造之地”，把握每一個“創(chuàng)造之時”來造就每一個“創(chuàng)造之人”，不斷推出創(chuàng)造教育，讓創(chuàng)造教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放光彩，造就一大批創(chuàng)造型人才，以適應(yīng)新時代科學(xué)知識迅速發(fā)展的需要?！比毡緦W(xué)者曾強(qiáng)調(diào)：“獨(dú)創(chuàng)是國家興亡的關(guān)鍵。如果我是一名小學(xué)教師，我不會認(rèn)為只有成人才有創(chuàng)造性思維，相反，在我看來小學(xué)生是創(chuàng)造性思維的源泉。如果我是一名中學(xué)教師，我不會認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維太遲，我認(rèn)為不管什么時候，教學(xué)中都不應(yīng)該忽視創(chuàng)造性思維。掌握和利用學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，不僅將知識學(xué)活學(xué)牢，而且將轉(zhuǎn)化為能力。作為一名老師，學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)該了解到小學(xué)生年齡特征的發(fā)展特點：學(xué)齡前兒童（6~12歲）心理發(fā)展主要體現(xiàn)在認(rèn)知能力和社會發(fā)展方面，以游戲為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，思維由形象思維向邏輯思維過渡。因此，了解這些特點對于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有不可或缺的作用。它具有廣闊性，深刻性、獨(dú)特性、評判性、敏捷性和靈活性等特點。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果?！币虼?，作為老師應(yīng)該在日常教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，堅持每天培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先，改變舊有的教學(xué)思想。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就要打破學(xué)生由接受知識的容器或者存儲知識的口袋轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生學(xué)得生動有趣。具體方法如下：①.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性。使學(xué)生不僅得到成功的快感，而且創(chuàng)造能力也得到培養(yǎng)。③.允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，不干涉太多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣。第二，誘發(fā)創(chuàng)造興趣，啟發(fā)創(chuàng)造想象?！毙睦韺W(xué)研究表明；學(xué)生喜歡在輕松愉快，無憂無慮的情境中學(xué)習(xí)，情緒越好學(xué)習(xí)效率越佳。一個人作他感興趣的工作，他全部才能發(fā)揮80％，不感興趣的工作，才能發(fā)揮20％。教師在教學(xué)過程中首先注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。巧于設(shè)計問題，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、饒有興趣的民謠、美妙動聽音樂、富有情趣的漫畫等融入教學(xué)之中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新感覺，新發(fā)現(xiàn)，新體驗。通過歌曲找哲理，即對舊知識的回顧，也為學(xué)習(xí)本課埋下伏筆，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和萌動的創(chuàng)新意識。首先，我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，獲得感性經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的表象。通過安排豐富多彩的學(xué)科活動和課外活動課，如“暢想課”、“欣賞課”來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，采用智力游戲啟發(fā)學(xué)生思維。例如，教師可以用粉筆在黑板上畫出一堆不規(guī)則圖形，考驗學(xué)生的想象力。學(xué)生良好的創(chuàng)造性心理品質(zhì)包括：強(qiáng)烈的好奇心和事業(yè)心，個性的獨(dú)立，堅定的自信心，具有冒險精神等。我會鼓勵家長們改變把孩子一切交給學(xué)校，交給老師，不理不管的思想。記錄時不過分考慮孩子做得是否很好，不太強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。這份記錄將成為兒童從事創(chuàng)造性嘗試的完全記錄。對于一個家庭來說，家長應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備形式多樣的材料，這些材料不必是昂貴的。家長也還要注意為自己的孩子提供必要的活動空間。還要注意經(jīng)常給孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會，使孩子的勞動成果有展示的機(jī)會。來自家長的鼓勵、支持和贊賞，或者來自家長的有益的建議和幫助，對于兒童積極從事創(chuàng)造性的活動都是必不可少的。下面筆者就作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維談幾點自己的體會：一、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵作文創(chuàng)新每個學(xué)生都想寫一篇好的作文，在考試中能拿到高分?jǐn)?shù)，可是卻往往不如人意。其中最重要的一個原因就是學(xué)生的創(chuàng)新意識淡薄，致使作文不能寫真情實感，不能發(fā)揮想象，使作文沒有新意。要讓學(xué)生知道現(xiàn)在的中、高考評卷者對這種“公式化”的作文相當(dāng)反感，不會打高分。二、鼓勵擴(kuò)大閱讀面，拓展生活空間現(xiàn)在市面上的出版物多如牛毛，網(wǎng)絡(luò)信息更是令人目不暇接。但各種信息良莠不齊，教師還要為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們浪里淘沙，增長知識，對寫作提供幫益。如：參觀旅游、社會調(diào)查等都可以使學(xué)生長見識、開眼界。作文有感而發(fā)，言之有物，又何愁沒有新意呢？三、營造氛圍，鼓勵大膽想象學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是創(chuàng)新的主體。它憑借記憶表象，通過形象思維對頭腦中儲存的各種信息進(jìn)行排列組合創(chuàng)造出新的事物。而創(chuàng)造性想象則是沒有依賴，憑著自己的見解，獨(dú)立地創(chuàng)造出新的形象。小學(xué)教材中一些作文題目就很注重學(xué)生再造性想象和創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)。高年級的作文《二十年后回故鄉(xiāng)》《假如只有三天光明》這些作文的選材就要靠學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象。寫作之前圍繞寫作的主題，可以讓學(xué)生各抒己見，經(jīng)過交流，學(xué)生的思路開闊了，寫作的時候就有話可說，有感而發(fā)了。四、教會學(xué)生發(fā)散思維方法學(xué)會發(fā)散思維的方法，就可以多角度、多方面去思考問題，使思維更加靈活而有廣度，利于打破思維定勢，從而獲得創(chuàng)造性的結(jié)果?？v向思維是一種歷時性的比較思維，把事物的過去、現(xiàn)在和未來進(jìn)行對比分析，對原材料進(jìn)行合理的推想和引申，從而得出新意的一種思維方式?？梢龑?dǎo)學(xué)生將“過去的我”“現(xiàn)在的我”和“理想中未來的我”進(jìn)行對比，分析自己獨(dú)特的個性體現(xiàn)在哪里，它是怎樣形成和發(fā)展的，以及對自己個性的評價等。例如《感受自然》這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己理想中的自然圖景，就可以運(yùn)用這種思維方式。寫海的，則將不同地方的海水顏色、海浪大小、海灘的沙白程度等多方面加以比較、評價，甚至可以和學(xué)生自己“心中的?！边M(jìn)行對照，以表現(xiàn)獨(dú)特的欣賞角度和非凡的感受力。記得有一次組織學(xué)生登山后，我讓學(xué)生以《登山》為題寫作，有的學(xué)生寫沿途看到的景色以及自己的心情，把它寫成一篇記敘文；有的學(xué)生則看到途中的某些人互相幫助，感悟到“遇到困難，大家互相幫助就能解決”，寫出了登山時的所見所感，把作文寫成一篇議論文。因此，要發(fā)展學(xué)生的橫向思維，多方面訓(xùn)練，學(xué)生思維會更靈活。其實任何事物都是矛盾的，都有正反兩個方面。因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維是很有必要的。后來我引導(dǎo)學(xué)生反過來想一想：班門弄斧是有膽識、有勇氣的表現(xiàn)，并提倡新一代青年要有班門弄斧的精神，才能成為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才。五、作文批改，鼓勵標(biāo)新立異法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。所以教師對學(xué)生作文的評價應(yīng)作一番理性的反思，應(yīng)多方面、多角度客觀地評價，只要符合寫作要求的，都要給予肯定，對于那些有創(chuàng)造性的寫作更應(yīng)該給予表揚(yáng)，更有必要作為范文介紹給大家。每次習(xí)作都要讓他們有成就感，這樣才能更好地激發(fā)他們的寫作興趣，提高他們的創(chuàng)新意識。