教科版科學(xué)五上光和影(存儲版)
【正文】 射或斜射 ) 影子的長短 長 短 我們的結(jié)論： 影子的長短和 有關(guān) ， 光源直射遮擋物時(shí)，影子 ； 光源斜射遮擋物時(shí)，影子 ； 斜射的程度越大，影子就 。 ） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)， 總結(jié)形成以下板書： 離光源近 大 離光源遠(yuǎn) 小 （四） 研究影子的形狀 影子的形狀與什么有關(guān)呢？出示長方體，有一個(gè)兩個(gè)面是正方形，四個(gè)面是長方形。 解釋鳥巢碗邊上投射的火炬接力畫面是用了和教室里的投影機(jī)一樣的技術(shù)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)求真的審美過程。首先，要調(diào)動學(xué)生積極參與，因?yàn)閰⑴c是合作意識的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，只有參與，才有機(jī)會展示自己的才能，才有機(jī)會 與他人交流和切磋。 。作為教師，要激活學(xué)生的問題意識，有了問題，學(xué)生才會感到困惑并產(chǎn)生探究知識的積極欲望，隨之才談得上創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。 二、 全課小結(jié) 拓展延伸 這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于影子你還想了界解什么？ 教學(xué)反思： 從 “影子的產(chǎn)生 ”到 “影子的特點(diǎn) ”的整個(gè)探究活動中，我深深的認(rèn)識到： 一、興趣是學(xué)生科學(xué)探究的潛在動力，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識促進(jìn) 思維發(fā)展的原始要求。還有皮影、電影、數(shù)碼投影。附實(shí)驗(yàn)記錄單： 遮擋物離光源的遠(yuǎn)近 影子的大小 大 小 我們的結(jié)論： 影子的大小和 有關(guān)， 遮擋物與光源的距離 時(shí)，影子就大； 遮擋物與光源的距離 時(shí)，影子就小。 如何證明我們的推測呢？我們需要做幾次實(shí)驗(yàn)才能得出不同長短的影子？要研究影子長短與光源照射角度的關(guān)系，每次只能改變幾個(gè)條件，哪些條件不改變？演示光源始終保持和遮擋物相等的距離，能不能忽近忽遠(yuǎn)？（ 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，經(jīng)常會使光源與遮擋物距離發(fā)生改變，這個(gè)環(huán)節(jié)是專門針對
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