【正文】 惑不解，又沒(méi)有辦法解決。為什么要強(qiáng)調(diào)對(duì)基本書(shū)目的研讀？從目前的教師閱讀情況來(lái)看，大家普遍喜歡閱讀勵(lì)志類（成功故事）、故事類（教育故事）、案例類（課堂實(shí)錄）、技巧類（兵法策略）、教輔類（教材解析）書(shū)籍。這種情況，導(dǎo)致了基本書(shū)目往往被忽略，閱讀也常常流于形式。比如《給教師的建議》里，必定涉及到一些根本性的問(wèn)題，這些根本性的問(wèn)題蘇霍姆林斯基在不同的地方是如何闡述的？可以在反復(fù)的閱讀思考中進(jìn)行辨析并寫(xiě)成讀書(shū)筆記。大師們的論述往往有許多相通之處，那些最杰出的著作往往有著大致相同的哲學(xué)心理學(xué)背景，在不同的基本書(shū)籍的閱讀中，我們常常能夠察覺(jué)其中內(nèi)在的一致之處，這是非常迷人的時(shí)刻。每次聽(tīng)課和研課都要寫(xiě)教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不限，盡可能簡(jiǎn)明扼要。問(wèn)題診療會(huì)議：學(xué)校的班主任工作會(huì)議中最重要的版塊就是問(wèn)題診療。其他重要工作：按學(xué)校兒童項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的安排做好晨誦和整本書(shū)共讀的日常工作。編織——新教育兒童課程之整本書(shū)閱讀》（干國(guó)祥編）選讀書(shū)籍如下：《語(yǔ)法答問(wèn)》（朱德熙）《朗讀手冊(cè)》（吉姆其他重要工作：兒童課程與班級(jí)主題帖繼續(xù)進(jìn)行。至此，張建林應(yīng)該能夠成為學(xué)校里的骨干教師，具有獨(dú)立承擔(dān)或主持多種教育教學(xué)任務(wù)的能力。圣吉）《科學(xué)史》（丹皮爾）《希臘的神話和傳說(shuō)》（斯威布）《動(dòng)機(jī)與人格》（馬斯洛）《兒童的道德判斷》（皮亞杰）《西方哲學(xué)史》（羅素）專業(yè)寫(xiě)作：整理出版?zhèn)€人專著 專業(yè)發(fā)展共同體：成為共同體內(nèi)專家 至此，張建林應(yīng)該成為一個(gè)專家型教師。研究一定數(shù)量的經(jīng)典課例，并繼續(xù)嘗試寫(xiě)作比較成熟的課例并引入理論分析。讀書(shū)會(huì)討論的重點(diǎn)書(shū)籍將是《給教師的建議》和《兒童的人格教育》，其中有一次將是自己在導(dǎo)師的協(xié)助下主持并做中心發(fā)言人。芬瑟）《兒童的人格教育》（阿德勒）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《唐宋詞十七講》（葉嘉瑩）《經(jīng)典更重要的是，一群青年人可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互激勵(lì)。資深教師會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，用本校的許多實(shí)例來(lái)解讀課堂管理。2．更大范圍的新教育共同體的支持（包括課程資源支持，閱讀地圖和案例庫(kù)的支持，網(wǎng)絡(luò)共同體的支持）那么，在學(xué)校指定的導(dǎo)師的指導(dǎo)下，張建林的前五年的專業(yè)發(fā)展清單可能如下：第一年專業(yè)閱讀：必讀書(shū)籍如下：《愛(ài)心與教育》（李鎮(zhèn)西）《小學(xué)課堂管理》（溫斯坦）《做一個(gè)專業(yè)的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編）毛蟲(chóng)與蝴蝶推薦書(shū)目（讀低中高三段中的一兩段，視情形而定）前四本學(xué)校贈(zèng)送，建議在書(shū)上直接做批注，毛蟲(chóng)與蝴蝶推薦書(shū)目每個(gè)班級(jí)書(shū)柜里都有，學(xué)校圖書(shū)館也有，可以自由借閱。這種清理都可以寫(xiě)成一篇篇很優(yōu)秀的讀書(shū)筆記呢。真正的好書(shū)，總是旨在解決真實(shí)的問(wèn)題?！鹅o悄悄的革命》則直接針對(duì)東亞教育的弊端，對(duì)諸如主體性等詞語(yǔ)進(jìn)行了清理，對(duì)于反思新課程下出現(xiàn)的主體性神話具有重要意義。研讀這些書(shū)籍，是深入理解該領(lǐng)域精髓的捷徑。一是要讀的書(shū)實(shí)在太多，幾乎無(wú)從下手。l 繼續(xù)整理第三單元語(yǔ)文知識(shí)，為期中考試設(shè)計(jì)練習(xí)題。張建林開(kāi)始聽(tīng)取我的意見(jiàn)，在教育教學(xué)上重新開(kāi)始。謝謝大家！今天在網(wǎng)上看到一篇文章，講述一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)規(guī)劃。學(xué)生在課堂上有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，才是課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。記得張老師這樣解讀過(guò)有效：“去掉無(wú)效的就是有效的”。于是才會(huì)在有的班級(jí)，上得順風(fēng)順?biāo)?；有的班?jí)，又進(jìn)行得枯澀無(wú)比。學(xué)生談古論今的多了，動(dòng)輒出口唐詩(shī)宋詞的多了。我知道，教師的激情不能替代學(xué)生的激情，真正的好課應(yīng)該是學(xué)生全身心的投入。學(xué)生在展示自己的“習(xí)作”時(shí)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，只是注意了鼓勵(lì)為主，卻未注意到學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容、形式和文章文體的不相和諧?；仡櫝砷L(zhǎng)之路，艱辛、坎坷，自豪、幸福一起涌上心頭。7微笑是一種消滅孤獨(dú)、恐懼、憤怒、不安等等所有令人不安的正向力量。7青春，是上帝賜予我們的籌碼，是輸是贏，你都得賭這一把。不必垂頭喪氣6不要只因一次挫敗，就放棄你原來(lái)決心想達(dá)到的目的。6生活總會(huì)在最深的絕望里，遇見(jiàn)最美麗的風(fēng)景。只要不停地校正前行的方向，我們就不會(huì)迷失自己。5我認(rèn)為，至深的平和，一定經(jīng)過(guò)命運(yùn)浮沉的洗禮，一定經(jīng)過(guò)生離死別的考驗(yàn)，一定經(jīng)過(guò)愛(ài)與恨的煎熬。5愛(ài)情是生命的點(diǎn)綴。4人最值得高興的事：父母健在、知己兩三、盜不走的愛(ài)人。每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)，不為別的，只為自己。3如果你的來(lái)到，是為了離開(kāi)，生命只會(huì)是一場(chǎng)遺憾。唯苦過(guò)，方知甜。2有時(shí)候遺忘，是最好的解脫；而沉默，是最好的訴說(shuō)。柏拉圖說(shuō)，人生最遺憾的，莫過(guò)于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。1抱最大希望，盡最大努力，做最壞打算，持最好心態(tài)。成功不一定是給有準(zhǔn)備的人，很有可能是給不放棄的人。G：生活中難免會(huì)有一些委屈，越是成功的人在這個(gè)過(guò)程遭受的委屈越大，智者懂得以微笑置之，超然待之，學(xué)會(huì)原諒，在寬容中豐富自己，獲得更大人生價(jià)值。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，多一份自在。長(zhǎng)大了，一種成長(zhǎng)的喜悅陪我度過(guò)精彩的每一分、每一秒。但是在這四年中，沒(méi)有改變也有，就是一件我認(rèn)準(zhǔn)的事，肯定會(huì)想法設(shè)法將其做好。從大一，大二那個(gè)急功近利，好高騖遠(yuǎn)的我，慢慢地學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)，變得更加務(wù)實(shí)，更加成熟、穩(wěn)重。就當(dāng)是為自己，至少這一生，要為自己努力一次。計(jì)劃很重要，也許它不是制勝的關(guān)鍵，但它或許可以成為危機(jī)時(shí)刻的救世主。學(xué)以致用才是我們的目標(biāo)。也無(wú)數(shù)次在課本上學(xué)到：科技是第一生產(chǎn)力。很多事都不完美，不是不如你的意就是不稱他的心。在很多人面前，誠(chéng)信已經(jīng)不足掛齒了。沒(méi)有永遠(yuǎn)的合作，只有永遠(yuǎn)的利益。奧特曼是家族，他們有兄弟，有姐妹，有父母。他們的戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有敵人。你在和其他人斗爭(zhēng)的同時(shí)，也還要和自己做斗爭(zhēng)。關(guān)鍵詞：目標(biāo)戰(zhàn)爭(zhēng)，永不停止。但命運(yùn)是有時(shí)寬容的，機(jī)遇，可遇不可求的機(jī)遇，抓住了和錯(cuò)過(guò)了就是天壤之別，這就是命運(yùn)依舊嚴(yán)厲的寬容，它給你機(jī)會(huì)，但不會(huì)一直給你，甚至有時(shí)候它都不會(huì)告訴你，要你自己去發(fā)現(xiàn)，去選擇，機(jī)遇也并不都是好的，這里也有假借財(cái)富、權(quán)力、誘惑的外衣粉飾的陷阱，一腳下去，才發(fā)現(xiàn)是沼澤。關(guān)鍵詞：機(jī)遇競(jìng)爭(zhēng)一直存在，看你如何把握時(shí)機(jī)。雖然國(guó)家的成長(zhǎng)更為復(fù)雜，牽涉的范圍遠(yuǎn)不是個(gè)人的成長(zhǎng)可以比擬的，但其中的道理，說(shuō)來(lái)其實(shí)都是那么回事。一個(gè)國(guó)家成長(zhǎng)的足跡，是最好的示范。人的偉大，源于思想。從你還沒(méi)有意識(shí)的那一刻開(kāi)始，就注定競(jìng)爭(zhēng)會(huì)貫穿你的生命，從貧民到王公，誰(shuí)也躲不過(guò)。世上不乏這樣的人，看著他人在機(jī)遇的賭場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)看得血脈噴張但自己始終是局外人，沒(méi)有那個(gè)勇氣，不夠勇敢的人，要怎么追尋。生活是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)。但在當(dāng)下，很多人沒(méi)有自己的目標(biāo)，他們的所謂目標(biāo)，不過(guò)是家長(zhǎng)、老師、老板給的一個(gè)任務(wù)，他們知道他們一定要做到也一定能做到。關(guān)鍵詞：合作超人也會(huì)需要同伴。選擇對(duì)的人，合作需要相互信任，沒(méi)有信任的合作是不穩(wěn)固的，不僅容易破裂，也會(huì)造成傷害和損失?？上У氖牵竦恼\(chéng)信，已經(jīng)很難看到了。那，一份好的工作但是在外地和一份在家附近的一般的工作，又該何去何從呢？我們并不總是能夠兩全的。第一次工業(yè)革命成就了英國(guó)，第二次工業(yè)革命成就了德國(guó)。行知，知行。計(jì)劃永遠(yuǎn)不可能完美，所以我們也不可能光憑借一份計(jì)劃就成功，更重要是在過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決它，計(jì)劃也不是死板的，不是不能更改的，也需要根據(jù)實(shí)際情況作出改動(dòng)，計(jì)劃只是前進(jìn)時(shí)的一份參考手冊(cè)而不是導(dǎo)航。我們是在“別人家的孩子”的光環(huán)籠罩下成長(zhǎng)的，我們的前面，一直有個(gè)“別人家的”，可那有什么重要的呢？我是我自己，為什么一定要和別人比，我做到了，為什么要告訴別人，我有自己的目標(biāo)，有自己的想法，為什么要拿別人的想法來(lái)左右我呢？也許做起來(lái)很難，我也知道路會(huì)很難走，但我來(lái)到這個(gè)世上，就沒(méi)想過(guò)活著回去，那又有什么可怕的呢，有什么不可以的呢。其次，經(jīng)過(guò)四年的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了很強(qiáng)的自學(xué)能力，也更了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是平時(shí)的為人處世。變得會(huì)說(shuō)話了，變得不怕難為情了，變得會(huì)處理事情了，變得會(huì)待人接物了，最大的變化，我想應(yīng)該還是心智的改變，在平時(shí)的生活中，注重自身的積累。人的每一步都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。成長(zhǎng)之路A：放棄完美，多一份輕松。F：一步登天做不到，但一步一個(gè)腳印能做到；一鳴驚人不好做，但一股勁兒做好一件事能做到；一下子成為天才不可能，但每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)可以做到。量力而行事業(yè)就像一支煙 完這支還有下支，今天我失敗了 我明天還會(huì)重新燃燒起斗志，可能后天就有我的一片天下。流逝的時(shí)間，退后的風(fēng)景，邂逅的人，終究是漸行漸遠(yuǎn)。柏拉圖說(shuō)，若愛(ài)，請(qǐng)深愛(ài)，如棄，請(qǐng)徹底，不要曖昧，傷人傷己。重要的是你必須要用一種真實(shí)的方式，度過(guò)在手指縫之間如雨水一樣無(wú)法停止下落的時(shí)間，你要知道自己將會(huì)如何生活。唯累過(guò)，方得閑。3所謂成長(zhǎng)，就是逼著你一個(gè)人，踉踉蹌蹌的受傷，跌跌撞撞的堅(jiān)強(qiáng)。3接受過(guò)去和現(xiàn)在的模樣，才會(huì)有能量去追尋自己的未來(lái)。4錢花在自己身上總是最值得的，即使沒(méi)有物質(zhì)獲得，也能換來(lái)好心情。5無(wú)須強(qiáng)求，最美好的總會(huì)在不經(jīng)意間出現(xiàn)。5