【正文】 活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又通順。練習(xí)背誦，同桌互相背背看。你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣由于學(xué)生處在識字的起步階段，因此我非常注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會：一、讓學(xué)生在不同方式的朗讀中感悟兒歌語言的美在學(xué)生初步理解課文，從整體上把握課文內(nèi)容后，我組織學(xué)生用不同的讀法去感悟兒歌語言的美。三、重視激發(fā)學(xué)生的想象力想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時(shí)，在討論小鳥的爭論問題之后，我設(shè)計(jì)了天空練習(xí)，春雨是()。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會：一、巧妙質(zhì)疑，激發(fā)興趣例如在教學(xué)《陽臺上的小鳥》這一課，因?yàn)樾▲B在學(xué)生的生活中是經(jīng)常見到的，有很多學(xué)生甚至有過抓小鳥、養(yǎng)小鳥的經(jīng)歷，所以當(dāng)我板書課題，大家齊讀兩遍后，我就問學(xué)生：同學(xué)們，讀了這個課題，你想知道什么？有學(xué)生問道：小鳥到誰家的陽臺上？它來是找東西吃嗎？還是來下蛋的？這樣的質(zhì)疑，一下吸引了學(xué)生的好奇心，抓住時(shí)機(jī)，我表揚(yáng)該學(xué)生道：這位同學(xué)問的真好，那么小鳥到底來陽臺上干嘛呢？請同學(xué)們自己到課文里找找答案吧。本單元內(nèi)容旨在培養(yǎng)做事要善于開動腦筋，設(shè)法巧干的好習(xí)慣，以及鼓勵學(xué)生要做個勇敢的孩子。學(xué)習(xí)是一個知不足的過程，同樣教學(xué)也是一個知不足的過程，在今后的教學(xué)中，我會不斷克服不足，探索更好的教學(xué)方法。讓學(xué)生遇到不認(rèn)識的字就用問一問、拼一拼的方法解決。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)：自主識字，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對樹木的愛護(hù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。動情的教師導(dǎo)讀，使學(xué)生對語言的感悟深刻起來。讓學(xué)生結(jié)合上文和生活實(shí)際去想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生通過想象，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。根據(jù)孩子們喜歡的童話，為孩子們創(chuàng)設(shè)童話的氛圍，讓學(xué)生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學(xué)生們在具體的語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。教學(xué)中，我和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生時(shí)時(shí)變換角色，把它們說的話表演出來，學(xué)生興趣盎然。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。小編收集了課文《小樹謠》教師課后反思例文，大家一起來看看吧!課文《小樹謠》教師課后反思例文篇1本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文?！蓖ㄟ^活潑生動的貓和老鼠的形象引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)識字欲望。學(xué)生在讀中感受到做一件事要有耐心，懂得“熟能生巧”。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。本單元由《陽臺上的小鳥》、《大熊貓》、《演一棵大樹》、《寄給青蛙的信》、《誰住頂樓》五篇課文和“語文百花園三”組成。如在教學(xué)《小樹謠》一課時(shí)，在學(xué)完課文之后，我讓學(xué)生說一說：小樹對小鳥說了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累?！?本單元由《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇課文和“語文百花園二”組成。如在教學(xué)《添“口”歌》時(shí)，我首先出示“口”字卡片，頭上戴著“口”字頭飾自述：我的名字叫做“口”，我有許許多多的好朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢，瞧，這就是我的朋友！卡片出示獨(dú)體字：門、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片與“口”字組成字，然后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀?；貞浾n文內(nèi)容。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。本課可讓學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。本單元內(nèi)容旨在培養(yǎng)做事要善于開動腦筋，設(shè)法巧干的好習(xí)慣，以及鼓勵學(xué)生要做個勇敢的孩子。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會：一、巧妙質(zhì)疑，激發(fā)興趣例如在教學(xué)《陽臺上的小鳥》這一課，因?yàn)樾▲B在學(xué)生的生活中是經(jīng)常見到的，有很多學(xué)生甚至有過抓小鳥、養(yǎng)小鳥的經(jīng)歷，所以當(dāng)我板書課題，大家齊讀兩遍后，我就問學(xué)生：同學(xué)們，讀了這個課題，你想知道什么？有學(xué)生問道：小鳥到誰家的陽臺上？它來是找東西吃嗎？還是來下蛋的？這樣的質(zhì)疑，一下吸引了學(xué)生的好奇心，抓住時(shí)機(jī)，我表揚(yáng)該學(xué)生道：這位同學(xué)問的真好，那么小鳥到底來陽臺上干嘛呢？請同學(xué)們自己到課文里找找答案吧。三、重視激發(fā)學(xué)生的想象力 想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時(shí)，在討論小鳥的爭論問題之后，我設(shè)計(jì)了天空練習(xí)，春雨是()。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會：一、讓學(xué)生在不同方式的朗讀中感悟兒歌語言的美在學(xué)生初步理解課文，從整體上把握課文內(nèi)容后，我組織學(xué)生用不同的讀法去感悟兒歌語言的美。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣由于學(xué)生處在識字的起步階段，因此我非常注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。二、初讀課文，讀通讀順。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，會寫“成、對”等76個字。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。（五）思考：兒歌中的“我”、“你”分別指的是誰？ ，并說清楚原因。5.“門字框”：這個偏旁的筆順是“點(diǎn)、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫直寫長。在春風(fēng)里，它不僅長葉了，而且——（學(xué)生回答：開花了）它的心情更加——（學(xué)生回答：激動、高興）怎樣讀？（學(xué)生朗讀，教師評價(jià)）——生機(jī)勃勃。三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)（一）（展示課件第九屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，認(rèn)識“嫩芽”、“樹 梢”。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。，以讀代講，幫助學(xué)生感受小樹在春天里茁壯成長。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫春天的詞語、古詩。設(shè)計(jì)理念：以讀促悟，重在體會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實(shí)。如果你是那只會唱歌的小鳥，我是那片濃密的森林，你會對我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對小鳥的話，齊讀，逐步高漲學(xué)生的情感。（四）這一小節(jié)咱們要學(xué)習(xí)一個會寫的字“紅”。（二）點(diǎn)擊出現(xiàn)文本，看課文第一節(jié)也是這個意思，學(xué)生自由朗讀。寫字教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入（一）同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)），每年的這一天人們都會選擇空曠的地方種樹，哪位小朋友能說說樹能給我們帶來什么好處？指名回答，總結(jié)：??它讓我們生活的更好，今天我們就來認(rèn)識這一棵棵可愛的小樹吧！（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。嘗試背誦它召喚來的小鳥，對它說：“等我——————，————來了，也吹不倒，你就在————筑————的巢?；ㄈ铮ò技t了，小樹的花開得多鮮艷，多美麗呀，我們來讀好“紅”字，師領(lǐng)讀。師：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，那么漂亮，那么有活力，它的心情怎么樣？那就讓我們讀出小樹高興的心情吧。三、圖文結(jié)合，讀中感悟 學(xué)習(xí)第一節(jié)出示掛圖：春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。上節(jié)課我們初讀了課文，知道這是一首兒歌，一共有幾個小節(jié)？請同學(xué)們打開課本16頁，帶著老師的問題認(rèn)真讀讀兒歌，問題一：兒歌寫了什么季節(jié)的小樹？問題二：你是從哪個詞語知道的？（春風(fēng)）比比看，誰讀書最認(rèn)真，能又快又準(zhǔn)地找到問題的答案。（2）指導(dǎo)朗讀。還可以怎么說？“花蕊紅了，花苞紅了”。多善良、多有愛心的小樹呀！我們帶著小樹為小鳥遮風(fēng)擋雨的喜悅、自豪的心情來讀第三小節(jié)。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅(jiān)強(qiáng)。在春風(fēng)的吹拂下，說說小樹有什么變化？（用“小樹——”說完整的句子