小柳樹和小棗樹教學(xué)反思[優(yōu)秀范文5篇](存儲版)
【正文】 （1）由學(xué)生交流怎樣進一步讀書。你有什么感受？指名讀第三句，想象：你們從多少這個詞想到了什么？從才上體會到什么？ 【設(shè)計意圖：勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過文字去體會，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個想象的平臺，“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢？”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】 第四段：讀出無比自豪多種形式有感情地朗讀課文。“不過幾十公里”表示路程 ；“不過兩三小時”表示時間 ；“不過是些篇作文嘛！”表示說話者認為寫作文。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學(xué)們大聲地齊讀課題。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會死了？指導(dǎo)用急促的語氣讀一讀。為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當(dāng)宣傳員，把這個故事告訴大家呢？下面請大家練習(xí)講一講。（二）研讀課文帶著問題讀課文下面請同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？回答問題種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事？（古時候有個種田人，??（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標記。教具準備：多媒體課件（師）積累寓言故事(生)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)課孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？ 小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理?！?”寫出了長城的長；“多少”和“長”說明。第三段：走上長城，體驗偉大相機抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）長城建造的那個年代，一時間學(xué)生思緒萬千?? 【設(shè)計意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙。（可以是字詞、朗讀、心得等）【設(shè)計意圖：圖文對照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時仔細觀察才能寫出好文章。（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。）課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。）“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。在根據(jù)童話課文的特點，設(shè)計適合鄉(xiāng)村學(xué)生的教學(xué)方法，利用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生走進童話的樂園，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行分角色表演朗讀課文對話，讓學(xué)生從對話中親身體會到小柳樹驕傲自大，蠻橫無理，而小棗樹謙虛。讓學(xué)生主動積極參與思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到啟發(fā)，領(lǐng)悟深刻的道理。然后自讀課文，進一步了解課文的主要人物。孩子們的靈動就會被我們扼殺了！還有，如肖老師說的，二年級的孩子是最好培養(yǎng)質(zhì)疑能力的，可是，在我的課堂上，卻疏忽了孩子們這種語文能力的培養(yǎng)。我創(chuàng)設(shè)情景使孩子們想象文字帶給他的畫面，音樂撥動了學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生想進入文本的情感。教學(xué)中也有不盡人意的地方，如學(xué)生的朗讀不夠理想，有待改進。想象力是創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)，兒童時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時期。如，在朗讀小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”我先讓學(xué)生自己想一想，小柳樹說這番話時得意、驕傲的神態(tài)，再結(jié)合自己得意時的表現(xiàn)，加上動作、神態(tài)來讀一讀，這樣一番體會，學(xué)生能夠讀得惟妙惟肖。在今后的教學(xué)中要多靈活地引導(dǎo)學(xué)生，過渡語言簡練準確，充分挖掘?qū)W生的完整思維。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。其中對小棗樹心情與性格地方理解比較到位，而對小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚，造成有些學(xué)生在回答仍存在含糊不清的地方。針對這些情況，在教學(xué)過程中
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