【正文】 盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。問：讀了這段，你們有話想說嗎？ 第二段：讀文解圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等。3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解）3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？ 種田人有著美好的夢(mèng)想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。情感目標(biāo)： 感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人 的長(zhǎng)處。⑶.朗讀法。⑴．初讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)注重好習(xí)慣的養(yǎng)成，因而在日常閱讀中我要求學(xué)生對(duì)不懂的字詞或?qū)τ玫煤玫脑~句做記號(hào)，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)這篇課文，你想到什么的成語(yǔ)？讓學(xué)生自己歸納出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，那么既復(fù)習(xí)了識(shí)字4中的教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生通過事例對(duì)這成語(yǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)。讀故事受啟發(fā)，領(lǐng)悟寓意后內(nèi)化有一句話說“愛過方知情深，醉過才知酒濃”，只有深入到內(nèi)心的情感才能有深深的領(lǐng)悟。通過這樣的讀，就可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的功效，自然而然就能體會(huì)到語(yǔ)文的藝術(shù)魅力。學(xué)生的多層次讀。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等，使學(xué)生對(duì)課文的理解化繁為簡(jiǎn)，變難為易。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭??）1）、“從此”指的是什么時(shí)候？2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。【設(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。第一段：讀文看圖，看圖讀文。 hu236。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）（1）我會(huì)讀生字。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。你去過長(zhǎng)城嗎？你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢？（學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談《長(zhǎng)城》教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)字。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。（四）分組討論學(xué)習(xí)。品讀：讀勾畫的句子，比比看誰(shuí)讀得好。）（二）感知生字。）二、回歸主體，自讀自悟。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。（課件）第三步：拓展延伸，升華情感小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思地笑了。（課件出示5自然段）強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“又大又紅”，適時(shí)引導(dǎo)說幾個(gè)“又又”的詞語(yǔ)。（板書 漂亮 難看）順勢(shì)引出：漂亮的小柳樹看著難看的小棗樹，他是怎么說的?引出小柳樹的兩次嘲諷的話（課件）a、喂，小棗樹，你的樹枝多難看??！你看我，多漂亮！b、喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子啊?你看我，多漂亮！抽生個(gè)別讀，讓學(xué)生從小柳樹的話中體會(huì)到柳樹的驕傲和無(wú)禮。給學(xué)生一定的時(shí)間找，然后抽生匯報(bào)。先讓孩子自由讀，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)比賽讀。情感目標(biāo)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。⑶.朗讀法。七、板書設(shè)計(jì)： 春天 秋天1小柳樹 好看 什么也沒結(jié)和 小棗樹 難看 結(jié)了許多又大又紅的棗子第三篇：小柳樹和小棗樹說課稿15.《小 柳 樹 和 小 棗 樹》說課稿向陽(yáng)學(xué)校熊玉娟說教材簡(jiǎn)介各位評(píng)委，各位老師，大家好：今天我說課的題目是《小柳樹和小棗樹》，這是二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文。比一比，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來(lái)朗讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們?cè)谳p聲自讀課文后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得不一樣，這時(shí)我讓同學(xué)們?cè)僮x課文，用不同符號(hào)畫出小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句，畫好之后，我讓同學(xué)們?cè)倨纷x這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣外，還有什么不一樣？聰明的同學(xué)會(huì)隨機(jī)答出：（他們性格不一樣），這時(shí)，我接著問，你從哪里看出來(lái)，快點(diǎn)找出來(lái)讀一讀吧，此時(shí)，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來(lái)感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。（一）以介紹朋友，導(dǎo)入新課（二）初讀課文，感知它們之間發(fā)生了什么。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理上，真正做到多看別人的長(zhǎng)處。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。在學(xué)生說句子的同時(shí)也讓學(xué)生明白了柳樹春天發(fā)芽，長(zhǎng)出綠葉很美，棗樹秋天會(huì)結(jié)果子，兩者都有自己的長(zhǎng)處，但也有自己的不足。再讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：人長(zhǎng)得好難免驕傲，你覺得小柳樹驕傲了沒？學(xué)生到文中找找小柳樹說的話，并讀一讀，充分感受柳樹的得意驕傲，對(duì)棗樹不屑的心理。把讀貫穿整個(gè)教學(xué)之中。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理?！缎×鴺浜托棙洹愤@篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。知道小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)處和短處。六、說教學(xué)過程讀文本抓重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品讀解難點(diǎn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文應(yīng)加強(qiáng)道德教育和人文教育，因而本課中小柳樹與小棗樹對(duì)待自己的長(zhǎng)處與短處的不同態(tài)度是我設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，為突破重點(diǎn)，我沒有一段一段的講解課文，二是抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生站在柳樹和棗樹的角色扮演中，讓學(xué)生暢所欲言，此時(shí)不結(jié)果實(shí)的柳樹心理怎樣？小柳樹以為小棗樹會(huì)說她什么呢？小棗樹像小柳樹那樣嘲笑了他么？她說了什么？學(xué)生表達(dá)完自己的情感后再回歸課本，在已激活的感情基礎(chǔ)上再來(lái)讀讀文中柳樹與棗樹的對(duì)話，通過讀來(lái)走入他們的心間。正如尺有所短，寸有所短。知道小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)處和短處。學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，你們有沒有好朋友?。拷榻B一下，說說你為什么和他成為好朋友??？學(xué)生說后，師說今天老師給大家也帶來(lái)了兩位好朋友和一些圖片，你們喜歡嗎？那就請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖上畫了些什么？師出示多媒體課件讓生觀察并說說，對(duì)于說的較好的同學(xué)，給與激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。為了加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。”在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學(xué)的效率，有著十分重要的意義。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。）第二個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，感悟體驗(yàn)。出示課件描寫小棗樹的圖片和句子：a、樹枝彎彎曲曲的，不點(diǎn)也不好看，b、他看看小棗樹，還是光禿禿的。板書（長(zhǎng)處短處）再引導(dǎo)學(xué)生想象，你會(huì)對(duì)小柳樹說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生說話，學(xué)生會(huì)對(duì)小柳樹有一個(gè)初步的了解，知道他看不起別人