【正文】 我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”）那么，小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？（生：沒有，“小棗樹什么也沒說。你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點。我們要像小棗樹學習，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。四、課堂總結(jié)。楓樹______________________________________________________。依據(jù)課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現(xiàn)以下幾點：以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。看，老朋友給大家?guī)砹耸裁矗慷?、學習生字小柳樹和小棗樹帶著生字寶寶來看你們了，誰認識這些生字寶寶呀？課件出示：（1）淺 彎（指名讀，課件出示他們的反義詞）（2）怎 忍 思（指名讀，說一說他們的共同點）出示田字格，指導書寫生字“怎”、“忍”（3）漂（指名讀，出示多音字piāo 浮pi224。（2）用直線劃出描寫小柳樹外形的句子。課件出示樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小朋友真能干，能夠看出小柳樹和小棗樹的長處短處，讀出他們的特點?；貞浾n文內(nèi)容填空春天，小柳樹（），小棗樹（）。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）此時的小柳樹還驕傲嗎？從哪里看出來的？（小柳樹不好意思地笑了。四、鞏固生字，指導書寫回憶已經(jīng)認識的生字，看誰說的多 游戲1，聽音找字卡。板書設計： 柳 樹 和 小 棗 樹漂亮 難看 不結(jié)果實 結(jié)果實 尺有所短寸有所長第五篇：《小柳樹和小棗樹》教學設計小柳樹和小棗樹 教學設計 觀水中學小學部 孫偉教學目標：通過本節(jié)課的學習，認識11個生字，會寫5個字。自讀、指名橫豎讀、指名開火車、齊讀。臥鉤一定要臥倒，不能寫成豎彎鉤。五、檢測選擇讀音：雖然 深淺 禿頂 紅棗看拼音寫詞語：怎么 意思 穿衣 彎曲 明亮。重點指導“心字底”的寫法。掌握生字的學生繼續(xù)讀課文。（5）評議。希望每個同學能努力學習別人的長處，彌補自己的短處。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好?。　?理解詞語“溫和”說一說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點。）第二課時一、復習導入回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？（）因自己長得漂亮瞧不起（）。（2）小柳樹為什么驕傲？（3）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文4自然段。還有誰襯托出小柳樹的美了？（3）小棗樹長什么樣？ 自學要求：（1）讀課文1—4段。小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？請按自學提示自讀課文。齊讀課題。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中讀懂故事。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。松樹的葉子________，__________，就像___________________。題目參考：《大海和小溪》。謙虛使人進步，驕傲使人落后。取長補短，相得益彰。師：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩??）小柳樹看到小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。）師：你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。從古至今，柳樹也一直是詩人、作家贊美的對象。誰愿意再來試試。四、教學重、難點在讀中主動探究，悟情悟理；五、教具準備： 課件六、教學課時： 第二課時七、教學流程：1小柳樹和小棗樹(第二課時)一、復習引入： 師：同學們，上節(jié)課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？ 生：小柳樹和小棗樹師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！(課件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊；師：同學們讀得真不賴，可見你們對課文的詞語已經(jīng)滾瓜爛熟。小棗樹雖然_______________，可是_______________。（2）看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結(jié)，小柳樹想些什么？（從前。欣賞柳樹圖片。第三篇：《小柳樹和小棗樹》教學設計一、復習導入，激情引趣同學們，你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？2．上節(jié)課，我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢?(出示圖片）這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習《小柳樹和小棗樹》。四、指導書寫出示“比、服、淺、漂、啦、啊”，學生試寫感悟，交流體會。（越來越擔心）板塊二：朗讀感悟小棗樹的可貴過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的7自然段。（棗樹、淺綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼）看我們的收獲真不少，讓我們一起慶賀吧?。R讀詞語。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。春天小柳樹發(fā)芽兒了。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？板書：小柳樹和小棗樹（齊讀課題。教學目標：認識“棗、淺”等8個生字。孩子們的靈動就會被我們扼殺了！還有，如肖老師說的，二年級的孩子是最好培養(yǎng)質(zhì)疑能力的，可是，在我的課堂上，卻疏忽了孩子們這種語文能力的培養(yǎng)?！钡摹暗靡狻币辉~，讓孩子體會這時柳樹的神氣。情感的醞釀有賴于“情境的創(chuàng)設”，為此我設計了如下環(huán)節(jié)入新課：隨著抒情音樂的播放，讓學生閉眼欣賞，我向她們輸送了一段抒情的結(jié)合文本的文字：“當春回大地，萬物復蘇……”孩子們想象文字帶給他的畫面，音樂撥動了學生的心弦，使學生產(chǎn)生想進入文本的情感。在課堂上，我努力想放飛一群蜻蜓，想送過一陣微風，讓孩子們情感的小河蕩漾起來，讓孩子感受到朗讀的快樂，學習的快樂，閱讀的快樂。五、剖析總結(jié)你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？為什么？小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹?！拔梗棙?，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚。看到棗樹彎彎曲曲的樹枝，小柳樹說些什么？ “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）誰能比她讀得更神氣？范讀?？墒切棙淠兀禾靵砹?，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。第一篇：小棗樹和小柳樹教學設計小棗樹和小柳樹教學設計教學目標：認識8個生字，會寫10個字。在微風中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。讀中感知小柳樹的驕傲。（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。齊讀小棗樹的話，體會棗樹的為人。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點：或是像一陣微風悄悄的掠過水面，那它就靜不下來了。新課伊始，老師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河蕩漾起來，使他們對新課的學習產(chǎn)生一種期盼的欲望、關注的心理。學生的情感總與他們對教材的認識相聯(lián)，而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的，如抓住“小柳樹在微風中得意地跳起舞來。其實，孩子們的天性是