【正文】 里展開評(píng)課，有主評(píng)人。扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究工作，青年教師每人承擔(dān)課題，學(xué)期初寫好方案，學(xué)期結(jié)束寫好課題總結(jié)報(bào)告。通過培訓(xùn)，力爭(zhēng)使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。他們是一支充滿生機(jī)、奮發(fā)向上、樂于進(jìn)取、大有希望的隊(duì)伍。實(shí)踐證明這種“師傅帶徒弟”式的培養(yǎng)措施卓有成效。通過老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平（三）加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，認(rèn)真進(jìn)行校本研究提高青年教師的教科研能力。第五篇：2010—2011學(xué)年小學(xué)培養(yǎng)青年教師計(jì)劃一、 指導(dǎo)思想：為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學(xué)上的主力軍；充分使他們具有獨(dú)立駕馭教材的能力，并能夠靈活根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施素質(zhì)教育，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)提高新任青年教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。（2）．教學(xué)工作：第一階段：新?lián)谓虒W(xué)任務(wù)的教師要逐步了解所教科目的教學(xué)大綱、教材，能表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)常規(guī)要求，熟知教學(xué)環(huán)節(jié)，能進(jìn)行教材、單元（章節(jié)）的一般分析（能指出整體知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等），初步掌握教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)，能寫出合格教案，做一般的公開課。參與管理：青年教師任班主任者，接受被指定的有經(jīng)驗(yàn)的班主任幫帶指導(dǎo)；未任班主任者，均擔(dān)任一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任的助理，見習(xí)班主任工作。五、考核：每學(xué)年考核一次，考核起止時(shí)間為7月1日至次年的6月30日。備課：期末教案檢查不合格者扣5分。時(shí)間：每年一次；評(píng)選辦法：按分?jǐn)?shù)高低與評(píng)委打分相結(jié)合。（10）教學(xué)案例或課件評(píng)比：校級(jí)：一等獎(jiǎng)6分、二等獎(jiǎng)4分；三等獎(jiǎng)2分；縣級(jí)：一等獎(jiǎng)15分、二等獎(jiǎng)10分、三等獎(jiǎng)6分；（12）課題申報(bào)和獲獎(jiǎng)：課題立項(xiàng)或該學(xué)年內(nèi)有課題正在進(jìn)行的：獲獎(jiǎng)：校級(jí)：一等獎(jiǎng)10分、二等獎(jiǎng)7分、三等獎(jiǎng)5分。（8）教學(xué)六要素：以下各項(xiàng)5分，總分為30分。學(xué)歷進(jìn)修：督促新任青年教師認(rèn)真參加上級(jí)有關(guān)部門組織的培訓(xùn)、“繼續(xù)教育”等活動(dòng)。反思內(nèi)容字?jǐn)?shù)不限，重在記錄感悟，總結(jié)得失。（二）、專業(yè)素質(zhì)要求：（1）．班主任工作：第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經(jīng)驗(yàn)教師（另行安排）的具體指導(dǎo)下，逐步熟悉班主任常規(guī)工作及要求，較快掌握本班學(xué)生及其家庭狀況，了解本班的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，能組織班內(nèi)常規(guī)教育活動(dòng)，處理班內(nèi)一般問題，開展學(xué)生思想工作。（五）加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育，教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，不還需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。所以在培養(yǎng)年輕教師的措施中最重要的一條是對(duì)于他們的長(zhǎng)期培養(yǎng)。因此，我們把培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培養(yǎng)工作重點(diǎn)。三是實(shí)行“青年教師導(dǎo)師制”，我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作、校外工作中進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年教師迅速成長(zhǎng)起來。在教研組中展開青年教師沙龍活動(dòng)，青年教師理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，年長(zhǎng)的老師發(fā)表觀點(diǎn)或意見。（二）加強(qiáng)青年教師教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平組織青年教師參加校級(jí)、片級(jí)或市級(jí)以上各類評(píng)優(yōu)課比賽，如“二優(yōu)”“四優(yōu)”課評(píng)比，語文、數(shù)學(xué)老師會(huì)教；青年教師基本功競(jìng)賽等。校級(jí)青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)青年教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。（三）骨干教師培養(yǎng)，教導(dǎo)處將安排教研活動(dòng)為她們搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)李炳亭高效課堂22條、快樂高效課堂教學(xué)模式等理論知識(shí)。根據(jù)《廣至學(xué)區(qū)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力實(shí)施方案》的要求，促使我校教師成長(zhǎng)為師德高尚、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)技能精湛的新時(shí)代教師，從而帶動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。學(xué)校采取各種有效措施培養(yǎng)青年教師的科研能力，促進(jìn)其盡早成為科研型的教學(xué)骨干。同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)外校優(yōu)秀教師或?qū)W科專家對(duì)部分青年教師結(jié)對(duì)帶教。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師在職學(xué)習(xí)本科課程或研究生課程。從第三個(gè)小循環(huán)（第三個(gè)三年）開始，在教育教學(xué)上按學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)要求青年教師，力爭(zhēng)到第九年成為學(xué)科帶頭人。一、培訓(xùn)目標(biāo) 我校對(duì)青年教師的基本要求是：一年入門，二年過關(guān)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟，七到八年成為教學(xué)骨干。五、具體安排：組織發(fā)動(dòng)、提出要求。5．每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動(dòng)，通過說課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。較強(qiáng)的教學(xué)能力根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。從整體狀況看，優(yōu)勢(shì)與不足并存：優(yōu)勢(shì)方面：教師知識(shí)水準(zhǔn)起點(diǎn)較高，思想觀念較新，思維定勢(shì)較少，接受新事物的能力強(qiáng)，熱情高、干勁足，上進(jìn)心和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。培訓(xùn)一：繼續(xù)學(xué)習(xí)課改理念、促使教師理論水平的提升。組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽講座，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校講學(xué)，給教師指供各種教學(xué)信息，推薦優(yōu)秀文章在各類刊物上發(fā)表。較強(qiáng)的教學(xué)能力：根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)驗(yàn)少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。教師是學(xué)校的希望、未來。創(chuàng)造條件，幫助教師盡快成長(zhǎng)，通過發(fā)展與鍛煉，使教師能突穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。較強(qiáng)的班級(jí)管理能力。抓教學(xué)基本功和教育常規(guī)，以賽促練，掀起教師苦練基本功的熱潮，同時(shí)，通過聽課、評(píng)課、說課、寫課等活動(dòng)，全方位提高教師的教學(xué)能力。教師成長(zhǎng)交流會(huì)。創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，通過培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能突穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。