指導培養(yǎng)青年教師計劃大全(存儲版)
【正文】 面：學生課外輔導是教師成長的搖籃，為讓青年教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導胡老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢，來輔導學生，完成各項藝術教育輔導工作，參加各種文藝活動，在活動過程中共同進步，共同提高。不足方面：由于剛剛兼職美術，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。３、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。每學期寫好一篇拜師心得或體會。“凡事預則立，不預則廢”，備好課是上好一堂課的前提。四、加強周六研訓活動，做到共同提高。本學期指導她利用多媒體設計一節(jié)課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘學生的主體體驗。2010年09月02日培養(yǎng)指導青年教師工作計劃李仙紅。根據(jù)本學科特點，針對焦紅玉老師的實際情況，我制定指導計劃如下：一、在常規(guī)教學方面：每周與焦紅玉老師進行一次共同備課，在備課過程中，深入理解新課程，根據(jù)新課程的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本專業(yè)的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她對教材的理解駕馭能力。其次，我經(jīng)常讓她們去聽我的課，幫助我指出課堂教學中的優(yōu)缺點，重點學習優(yōu)點，共同探討教學的新路子，以不斷地提高課堂教學水平。因此，我能經(jīng)常和孫建老師一起鉆研教育教學理論，通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，在一起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高兩位老師的理論水平。接受指導老師對上課、備課等的檢查和指導。１、方向性原則，即貼近社會和時代發(fā)展的需要，以素質教育為核心。二、青年教師現(xiàn)狀分析：青年教師：孫建，男，27歲，兼職五年級2個班的美術。（三）結合本班學生的實際特點，找出本班學生在語文學習方面存在的我問題，進行交流研討，找出行之有效的方法，為學生語文學習的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎?？傊鳛橹笇Ы處熚乙J真負責，通過相互啟發(fā)，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，第三篇：培養(yǎng)指導青年教師計劃培養(yǎng)指導青年教師計劃根據(jù)學校師徒結隊工作安排，經(jīng)學校認定我擔任胡寶云老師的指導教師。教完一節(jié)課后，在教案的相應位置寫出教學的得失、感悟。隨時查看她的教育教學情況、活動開展情況及班級的整體狀況等，并注意反饋提出改進意見。因此，要加強對她的指導和管理。實驗操作中，要及時解決學生遇到的問題，幫助他們排除故障，并記錄輔導答疑過程中，學生所提的問題和自己的解答。事業(yè)因學習而成功。具體驗收方式則采取優(yōu)質課競賽形式進行，由教研組長或教務領導負責組織好評議,對公開課情況作出公正的評價。為此我校對每年進入的青年教師實行“導師”制，使他們在較短的時間內，牢固樹立專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有較高的教育、教學水平。我校是一所鄉(xiāng)級中學，每年都有青年教師充入到教師隊伍中來，這些青年教師的素質如何，將直接影響全鄉(xiāng)中學生的素質提高和升學率。通過培訓,提高教師課程理念運用及教材掌握能力；通過開展讀書活動，拓展教師的知識面。五、青年教師考核制度《教學常規(guī)執(zhí)行情況》《班主任工作》《課堂教學評價》進行；,或從外地調入從事教育工作時間不足3年的青年教師；,扎扎實實苦練教學基本功,切實提高課堂教學水平和教學研究能力；,師德表現(xiàn),班主任工作,教學基本功,課堂教學和教科研能力等方面；,著重考核教師的教育教學實踐能力；：理論考核，考核領導小組結合學校制定的教師業(yè)務學習計劃,通過檢查理論學
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