20xx高校青年教師培養(yǎng)計(jì)劃(存儲版)
【正文】 育管理能力：
(1)班級組織管理能力。指導(dǎo)教師要經(jīng)常給青年教師上示范課，并作好詳細(xì)的記錄。
四、指導(dǎo)協(xié)議：
根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和安排，確定由本科組有經(jīng)驗(yàn)的教師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)為青年教師的指導(dǎo)教師，雙方將遵守共同“幫教結(jié)對”協(xié)議，為學(xué)校的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)論文或電子課件。從高校畢業(yè)就分配來的青年教師經(jīng)過35年的培養(yǎng)和本人努力達(dá)到上述要求。
(一)第一年除了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)教育學(xué)等三門課程并考核及格外一般以助課為主，通過輔導(dǎo)多(少)學(xué)時的理論力學(xué)、材料力學(xué)，熟悉它們的內(nèi)容，掌握基本要求，了解重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，掌握教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)。
(3)每次作業(yè)批改后應(yīng)及時向主講教師報告作業(yè)情況。
C、能初步地運(yùn)用啟發(fā)試教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能妥當(dāng)處理隨機(jī)出現(xiàn)的教學(xué)情況。幫助組織教材、審閱教案、明確教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助解決教學(xué)中遇到的疑難問題。
第一年培養(yǎng)由其助課的主講教師全面負(fù)責(zé)，實(shí)行主講教師負(fù)責(zé)制，助課教師應(yīng)服從主講教師的安排。
(三)第三年：達(dá)到獨(dú)立開課的水平，要求是：
a、獨(dú)立地制定出符合教學(xué)大綱的教學(xué)日歷。
E、批改作業(yè)：
(1)要求每周批改一次(要求100%批改)。
力學(xué)教師應(yīng)以力學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為主，適當(dāng)吸收其他專業(yè)畢業(yè)生從事力學(xué)教師工作，以利于在科研的開展時，取長補(bǔ)短，相得益彰。
高校青年教師培養(yǎng)計(jì)劃(三)
一、總則：鑒于理論力學(xué)、材料力學(xué)是土、水、機(jī)、材等專業(yè)的主干課程，教學(xué)質(zhì)量對本科畢業(yè)生的素質(zhì)有著舉足輕重的影響。
指導(dǎo)教師評語。
擔(dān)任班主任工作或副班主任23年。
(7)撰寫教育論文的能力。
(6)撰寫教學(xué)工作總結(jié)和論文的能力。職稱為初級或見習(xí)級的教師。
充分利用假期安排青年教師參加各種基本技能培訓(xùn)。
教學(xué)競賽活動包括青年教師授課比賽、專業(yè)技能競賽、教案評比、課件制作大賽、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、課程改革等方面。
每學(xué)年底，由院人事處、教務(wù)處組織人員會同系部、教研室依據(jù)培養(yǎng)方案落實(shí)、檢查、評估指導(dǎo)教師任務(wù)完成情況。對試講合格者，由相關(guān)系部填寫《教師試講考核表》。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照高等職業(yè)教育教育改革和發(fā)展總體要求，結(jié)合我院青年教師的實(shí)際，圍繞理想信念、敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學(xué)問修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、管理水平諸方面，努力開展以理想、責(zé)任、敬業(yè)、奉獻(xiàn)為主旋律的師德師風(fēng)教育活動，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提升青年教師的思想水平、道德修養(yǎng)、學(xué)科素質(zhì)、工作技能、科研能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定、富有活力和創(chuàng)新精神的青年教師隊(duì)伍。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。教師參加崗前培訓(xùn)的考核
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