小學語文名師優(yōu)質(zhì)課堂觀摩活動學習體會(存儲版)
【正文】 ?！睅煟骸澳惆l(fā)現(xiàn)了讀音的不同，意思呢，再給一個機會。”師：“沒想到，所以用居然，但是為什么就沒想到呢？別著急回到我，看你們能不能理解上下文找找答案。不寫：文章真實性不夠。下面就幾點談一下最深刻的感受：一、王春愛老師的唱誦古詩教學法別具一格。櫻花樹前第四篇：小學語文精品課堂觀摩學習體會小學語文精品課堂觀摩學習體會 2011年9月24日，我走進了長沙市育才小學參加語文精品課堂觀摩學習活動，活動內(nèi)容豐富多彩，觀摩課更是包含了作文課、詩歌、常規(guī)教學等課型，讓我大開眼界，受益匪淺。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。吳勇老師用兒童的文化觀照作文教學、用兒童的精神闡釋作文教學、用兒童的生態(tài)構建作文教學，讓學生“步子邁的小，點點去落實”，非常實用，孩子的作文又何愁寫不好？這樣的示范課，老師們能不歡迎嗎？下午，管建剛老師執(zhí)教了五年級課文《滴水穿石的啟示》，管老師的教學語言富有童真童趣，看似無厘頭，其實十分接地氣，深受孩子歡迎。本次觀摩活動邀請到的名師有“童化作文”教學的倡導者、江蘇省基礎教育課程改革先進個人、著名特級教師吳勇；江蘇省特級教師、來自鹽城市實驗小學的丁慶軍；以“作文教學革命”著稱的全國著名特級教師管建剛。吉老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。當前我們也在大張旗鼓的搞課堂教學改革，提倡以學生的學為主體，提倡輕負高質(zhì)，但吉春亞老師與眾不同之處便是她在教學古詩文的時候并不注重于字詞詩句的理解，而是讓學生把那些文質(zhì)兼美的壓韻詩通過唱誦廣為流傳，之后還給學生們創(chuàng)造了自主動手的空間，從而大大調(diào)動了學生唱誦古詩的積極性。諸城實小校園不大，但安靜文雅，學生的個人行為習慣非常好，校園走廊文化別具一格，在無形中接受教育，感受中華文化的博大精深。第三篇：小學語文“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”觀摩學習體會小學語文“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”觀摩學習體會2011年3月30日與31日，我走進了諸城實驗小學參加觀摩學習活動，會議內(nèi)容豐富多彩，觀摩課更是包含了兒童詩、唱誦詩歌、習作教學等課型，讓我大開眼界，受益匪淺。）片斷二：張祖慶老師在執(zhí)教五年級課文《狼牙山五壯士》中，最后總結(jié)課文時是這樣處理的——師：“五位壯士真的犧牲了嗎？”（屏幕顯示相關資料）師：“讀了這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（宋學義和葛振林被余藥夫救了；日本鬼
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