觀摩山東省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動聽課體會(存儲版)
【正文】 ，有不足之處，懇請予以批評指正。重情境的創(chuàng)設(shè)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。經(jīng)局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，屆時(shí)將組織全區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師觀摩聽課。感悟二：教師的示范越來越受重視在這41節(jié)美術(shù)課中，除了欣賞課外其余的課節(jié)節(jié)都有教師的示范，而且示范得都很仔細(xì)到位，決不是隨便畫畫而已，可見教師的示范性又被重視起來了。最后：意外的收獲實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所師資與硬件都一流的學(xué)校，他們的藝術(shù)教育也很有特色。同時(shí)，在課堂的雙邊活動中，教師的行為也在潛移默化的影響著學(xué)生未來的人生觀、價(jià)值觀。這也對教師提出了更高的要求，教師的課前備課要更加完善深入，事先設(shè)想設(shè)問后將出現(xiàn)的問題，并思考如何引導(dǎo)學(xué)生得出探究的準(zhǔn)確答案?？傊惶脙?yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實(shí)生活和各學(xué)科知識的，一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是蘊(yùn)涵深刻、回味無窮的。也體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。此次高效課堂比賽中，每一位老師都帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中的廢棄物發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)作會發(fā)光的玩具，不僅使孩子們發(fā)揮了創(chuàng)作的欲望，而且讓孩子們懂得了廢棄物也有利用的價(jià)值，更要有環(huán)保的意識。總之，一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實(shí)生活和各學(xué)科知識的，一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是蘊(yùn)涵深刻、回味無窮的。所以，我認(rèn)為：除了教學(xué)，美術(shù)教師還應(yīng)閱讀大量的各類書籍，了解當(dāng)前藝術(shù)前沿信息，創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品，不斷充實(shí)自己，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)識。三、美術(shù)課堂立足于生活，超越課堂。四位老師真正的把課堂還給學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，并在學(xué)生的體驗(yàn)和再創(chuàng)造后轉(zhuǎn)化為他們高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們更高的審美體驗(yàn)和藝術(shù)素養(yǎng)。這樣不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動，也無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上的言談舉止甚至每個(gè)細(xì)微的話語都顯示了自身的素養(yǎng)和學(xué)識。這確實(shí)是我們美術(shù)教學(xué)的悲哀了。在上課的過程中，因?yàn)橛辛私處熅赖牡谰哐菔?，讓學(xué)生不但飽了眼福，又在不知不覺中掌握了知識。我將去糟取精，將這次所學(xué)應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。樹立正確的學(xué)生觀。扎實(shí)的教學(xué)功底。避免簡單問題復(fù)雜化，作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)要?dú)w納到雙基方面知識點(diǎn)上。三、評委精彩點(diǎn)評，指導(dǎo)教學(xué)研究。一堂好課并非一日之功。不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。但上課時(shí)卻要把這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖衷~說的自然隨意，這一點(diǎn)就體現(xiàn)了上課教師的個(gè)人素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。聽課的當(dāng)時(shí)不斷地在心里叫好和震動，只有把這些感動和震撼積累下來，才不虛此行，感觸最深的有如下幾點(diǎn)：一、教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂內(nèi)容細(xì)致入微。整堂課的設(shè)計(jì)以人為本，以學(xué)生為主題，以興趣為核心，課堂環(huán)節(jié)中的一點(diǎn)一滴都進(jìn)行了多次推敲，精益求精。在示范環(huán)節(jié)，教師沒有示范整個(gè)帽子制作過程，而是利用半成品，只演示了難點(diǎn)部分，這樣既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生也真正學(xué)到了自己解決不了的難題。另外像學(xué)生做練習(xí)時(shí)放音樂問題，在課前教師要深入研究一下，放音樂的目的是什么？為什么要放音樂？音樂體裁、音量是否合適？老師們的共性問題很少注重雙基教學(xué)，沒有抓住美術(shù)教學(xué)的核心，內(nèi)在深刻的東西沒有，很多都是表面花哨的東西。逐字逐句的展示，每個(gè)動作、表情的展現(xiàn)，才形成了一堂堂如此生動的課。教材為教學(xué)服務(wù)，不能僅限于教材，不做教材的奴隸，在備課時(shí)，要超越教材，深入的挖掘教材內(nèi)容，把握好教材
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