【正文】 n（）（）（）（）（）二、組詞。這首古詩表達了詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的愛國熱情。（3）觀察濕衣服是怎樣變干的？要讓濕衣服盡快的干你應該采取怎樣的措施【教學過程】（課內探究）創(chuàng)設情景，導入新課教師做小實驗：用抹布蘸水在黑板上寫“大家好”讓學生觀察有什么變化？（注意：寫“大家”時用水量要少，寫“好”時用水量要多）學生回答，教師根據(jù)學生的回答，引導學生說出水飛散到空氣中看不見了，因為它變成了水蒸氣。（課件出示活動內容：用手指蘸水，涂抹在胳膊上，仔細觀察、感受。然后把溫度計的液泡蘸上酒精，觀察溫度計溫度的變化，并記錄數(shù)據(jù)。師：三組實驗都證明了，液泡上的酒精蒸發(fā)時，溫度是下降的。教師板書：吹烤攤開空氣流動速度溫度水的表面積 師：現(xiàn)在猜想一下我們可以從哪幾個方面加快水的蒸發(fā)？ 生：空氣流動速度、溫度、水的表面積師：我們不能都到黑板上來做實驗，我們用膠頭滴管在玻璃片上滴一滴水，想辦法讓這滴水蒸發(fā)變快？實驗前我們要先明確實驗目的，選擇實驗器材，設計實驗步驟，找出實驗注意事項。并隨機板書:空氣流動速度溫度液體表面積［評析］液體蒸發(fā)快慢的探究是本節(jié)課的重點，又是難點。［評析］課堂是問題的生發(fā)場，而不是傳統(tǒng)意義上的解決場。這幾方面在本堂課的三個活動中都得到了很好的體現(xiàn)。這樣不僅能夠拉近教學與生活的距離，而且還能讓學生更具體形象地掌握《位置》這個單元的知識點。體會事物間的相對關系，受到辯證唯物主義教育。教師在教學中應充分利用這些素材，使學生初步體會到數(shù)形結合的思想，讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯(lián)系，為我們解決數(shù)學問題提供了有力的幫助。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）小結例1：（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。組織學生自主回答問題。教學過程：一、游戲導入小游戲：寫數(shù)對，猜名字。首先組織學生仔細觀察圖形的位置，再指名學生將其他三個點的位置說出來，其他學生進行檢查和訂正。教學重點、難點：能熟練地在具體的情景中確定位置，并用數(shù)對表示該物體的位置。（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。完成教材第23頁第7題。練習借助方格圖用數(shù)對來確定位置。學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。教學重點：在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。小組合作得出答案，集體訂正。二、新授教學例1（1）如果老師用第二列第三行來表示同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。例如，例2中表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對分別是（1，4）和（6，4），使學生發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)對中數(shù)的特點，與這兩個場館在方格紙上的位置關系之間的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學知識的興趣。第四篇：五年級上冊《位置》第二單元 教案第二單元計劃一、教材簡析本單元的主要教學內容包括：用數(shù)對表示位置和借助方格圖用數(shù)對表示和確定物體的位置。課下請同學們以“水的蒸發(fā)與我 們生活的關系”為主題做一個調查，可以制成手抄報，也可以寫調查報告。鞏固檢測：梳理知識 再生疑問師：這節(jié)課就要結束了，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛利用一分鐘的時間來回憶本節(jié)課學習了哪些內容？有什么收獲？通過學習你又有什么新的疑問？學生自由回答，教師隨機評價。三組：我們把一滴水在玻璃片上攤開，發(fā)現(xiàn)攤開的水滴比不攤開的蒸發(fā)快。所以教師把水改為蒸發(fā)快的酒精，縮短了探究時間，培養(yǎng)了孩子的實驗創(chuàng)新能力，為實驗教學目標的完成創(chuàng)造了條件。下面再請兩組同學匯報結果。為什么會感覺到?jīng)瞿兀浚ń處熗ｎD，等學生回答）我們可以借助溫度計、酒精來探究這個問題。所以教會孩子在玩中仔細觀察、認真思考，將會達到事半功倍的效果?！菊n前延伸】教師：制作課件，搜集資料，準備實驗器材。洛陽城里見秋風，_______________________________________________。yōu j236。三、趣味語文，激發(fā)興趣⒈學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。）⑵熟讀成誦。⒋小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)?！雹蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。教學準備：對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結。家鄉(xiāng)——沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這真是太美好了！回顧人們做飯使用太陽能爐，出門駕駛太陽能汽車，或乘坐太陽能電車、太陽能輪船，盡管其速度不是很快，但沒有任何噪音。繼續(xù)修改其他一至三個片段四、分組互改分配學習小組互相交換評改 a、圈出好詞佳句 b、改出不足之處四人再交換改取回自己習作，讀讀改改。習作講評一、師總評此次作文的概況優(yōu)點。投影出示，讓學生明確習作要求及內容。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。教學重難點：根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。外公，這是您最寶貴的畫。n qī l237。 chu237。⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。小橋流水人家教學目標:n gāo bǐng gǎn jǐn l237。p224。２、讀課文，解決生字、新詞。,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。ng x249。ng dōng shū lǐ shǒu ju224。)這就是題目“梅花魂”的內涵。b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)d、指導朗讀，讀出對梅圖的珍愛。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關系？讀讀第三自然段，看體會到什么。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)學習外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）（1）從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了??”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。四、學生開始自學五、檢查自學情況。了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會、討論理解詞語的含義：檢測課文閱讀情況：討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會到了什么？第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。體會外公對祖國深深的眷戀之情。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。④、獨在異鄉(xiāng)為異客，____________________ ⑤、______________________________________________，一片冰心在玉壺。n w227。⑷、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。理解詩詞句的意思。有感情地朗誦古詩并試背誦。同桌之間互相讀與練說。體會古詩思想感情，讀詩、背詩：引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。教學重點：想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。三、總結學生展示自己小組所做的太陽能。保溫水箱采用雙層不銹鋼板構成，中間是聚氨酯整體發(fā)泡的保溫體，能有效地保持水溫。（教師請同學到黑板上畫出自己記憶中的太陽能的形狀）二、新授師：既然大家對太陽能不陌生，那讓我們來動手做個太陽能吧。師：看樣子，同學們有點按捺不住了，老師還要提醒大家：一要注意安全、二要分工合作，做好記錄。知道了什么？師：人類很早就利用太陽散發(fā)的光和熱來做事了，你知道人類利用太陽能的例子嗎？生:太陽是地球最大的光源和熱源。記錄實驗數(shù)據(jù)（4）實驗結果分析這是五（2）班的一名同學測量后得出的數(shù)據(jù)，大家來看看，為了更加直觀發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，我們一起看看柱狀圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？陽光強，溫度就高，陽光弱，溫度就低。實驗步驟： 怎樣能夠得到光的強弱呢？ 生：用不同面的鏡子照射。當我們背著月光走時，就選擇亮的地方落腳。（二）自然現(xiàn)象反射——月全食師：月全食中月亮為什么是紅色的呢？（圖例）原來，這個現(xiàn)象是跟折射有關的。體會方法，感受反射(一)反射含義師：想一想：為什么我們對著鏡子使用電視的遙控器，還是能夠打開電視呢？生：反射光的反射: ①什么叫反光？光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫反射也叫反光。生：這些圖片都說明光是直線傳播的。請小組長到我這里領取材料，我們就試試看，開始吧?。◣熝不刂笇В┓答仭Ｎ?、觀察光束師：你們能想辦法讓我們親眼看到筆直的光柱嗎？ 生：把手貼近物體，上下擺動，出現(xiàn)光柱 生：晚上把手電射向遠方，會有光柱。請同學們以小組為單位討論用什么實驗方案。2．影子的長短隨太陽在天空中的位置變化而變化（太陽最高，影子最短，太陽最低，影子最長）。情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理 教學過程：（1）復習并引入(35min)：一個圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見。課件出示6）每組任選其中的兩個實驗分組實驗，分工合作，填寫實驗記錄單，教師巡視指導7）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)，小組派代表帶記錄單上臺展示匯報，不同小組不斷補充小組的發(fā)現(xiàn)，每個結論征求其他相同實驗小組是否有相同結果。3）學生說說還有什么地方看到影子？4）看看皮影戲和手影游戲，你們有什么問題要問嗎？學生提問題。明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過程與方法做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系 情感、態(tài)度、價值觀認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。出示老師提供的材料：手電筒為光源、記錄單做記錄并當屏、小木塊當遮擋物3)學生分組討論如何設計實驗證明自己的想法，鼓勵學生可以參考書本第25頁的實驗。影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關：影子離遮擋物近，影子大，影子離遮擋物遠，影子小。想想看從清晨到黃昏，太陽在天空中的位置在不斷變化，陽光下物體的影子也在變化嗎?是怎樣變化的呢？根據(jù)我們上課的研究，說說我們的推測及理由。課堂總結師：通過這節(jié)課學習你知道陽光下的影子是怎么變化的嗎？ 教學反思第3課時 光是怎樣傳播的教學目標 知識與技能光是直線傳播的 過程與方法有依據(jù)地推測光的傳播路徑設計驗證光是直線傳播的實驗通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子 情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力知道推測要有依據(jù)在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結果實事求是地進行分析、推理 教學準備教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管 教學重、難點會用多種方法驗證光的傳播路徑 教學過程一、激趣引入師：同學們，你們見過那些光呢？生：日光，燈光，師：觀察真仔細，那這些光線是怎樣傳播的呢？生描述。生：拿一根彎的管子，用燈光從一頭照過去，如果另外一頭能看見光，就說明光是彎曲的，如果看不見那就是直射的。我這里也有一個方法能讓大家看到光柱。生2：把三張小孔板貼在一起，讓三個小孔成一條直線，讓光源射過去，光斑也可以出現(xiàn)生3：把三張小孔放在桌面上，用眼睛來調整，讓三個小孔成一條線。當堂校對作業(yè)。探照燈、照鏡子、反光鏡、太陽灶、燈罩、教室的墻壁涂成白色等。紅光被月球表面反射回來，所以看起來是紅色而不是漆黑一片。太陽是地球上最大的光源和熱源光強溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法對光和熱的關系作出推測通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系 情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學準備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片 分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡三、教學重、難點：認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、教學過程。師：怎樣知道溫度的高低呢？一般我們用溫度計測量。我們來看看。是這樣嗎？師：大家的方法很好。剛才大家做得非常認真，為了更清楚地看到實驗結果，我們可以把得到的數(shù)據(jù)繪制成圖表。多數(shù)太陽能熱水器構造是這樣的（教師利用多媒體課件展示太陽能的構造給學生看）那么太陽能熱水器是如何工作的呢？工作過程大致是這樣的：通過集熱管吸收太陽能給冷水加熱，然后把熱水送到保溫箱保持一定的溫度，當我們需要熱水時，通過控制系統(tǒng)放熱水，并補充一定量的冷水到集熱器進行加熱。你認為什么是“簡易”的太陽能熱水器?簡易的太陽能熱水器應該包括哪些部分呢？可以用什么材料做呢？老師有一個制作要求：我們來看一看書中小朋友們的設計。科技產(chǎn)品融合了 多方面的知識和技能培養(yǎng)團結合作一級善于學習、反思、改進的精神樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念二、教學準備教師準備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水 分組實驗：各組設計制作的太陽能熱水器、溫度計三、教學重、難點檢