【正文】 電線提供能量。）B．爸爸還說了什么? C．引導(dǎo)理解不懂的地方。設(shè)計(jì)一列未來的火車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。3．教師范寫。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。課前準(zhǔn)備 錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。二、我會(huì)認(rèn)。四、小結(jié)：說一說你又學(xué)到了什么。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。（有特色，就要給予充分肯定。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。：你知道了什么？出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??。難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）三、認(rèn)識(shí)生字認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫 ：(1)跟。④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。六、指導(dǎo)看圖，說清圖意。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。），對(duì)誰叫？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）“快逃命啊”？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。五、閱讀課文六、七自然段。野牛卻不這樣。會(huì)寫“捉、條”等7個(gè)字。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。）壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過 小河 借尾巴b、出示插圖，學(xué)生練習(xí)說話，教師相機(jī)出示生字詞。下面是豎鉤，不是豎。小游戲：我指你認(rèn)說說：小壁虎為什么借尾巴——向誰借——借到了沒有。⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。)(2)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。【課前準(zhǔn)備】
。把課文讀正確、流利。反復(fù)練讀。，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。)三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長出來）五、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水２、課件出示４、５兩自然段：⑴有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。交流寫字經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。）作業(yè)：用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命?！钡木涫交卮稹＿@一下森林里可熱鬧了。）？（它認(rèn)為咕咚可怕極了。七、小結(jié)過渡。全文共有____ 個(gè)自然段，____ 幅圖，講了____ 聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來 ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒有跟著跑。①出示謎底：象②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？。)棉花姑娘笑得多開心?。?，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。寫一個(gè)。”(指名讀，齊讀)，你們會(huì)讀嗎？出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,學(xué)生回憶，說不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。2.“我會(huì)讀”（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。、整合的識(shí)字方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。三、感情朗讀四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：本課以感情朗讀為基本任務(wù)。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。”你知道它是誰嗎?（學(xué)生猜謎，開展討論）2．出示小蝌蚪和青蛙。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字，正確、流利有感情朗讀課文。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐” 1．兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)； 2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上； 3．下橫要寫長，以托住整個(gè)字。2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。重點(diǎn)讀好：（1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力。二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)1．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。（3）在課文里找出“地心引力”的例子。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。2．展示成果。2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點(diǎn)詞語“驚奇”，“斑點(diǎn)”。認(rèn)識(shí)生字“姑、娘”。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板與生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“姑、娘”等7個(gè)生字。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo)：“初、眉”等10個(gè)生字。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。二．小組交流。③．指名讀，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。５．用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)?！舶鍟O(shè)計(jì)〕小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴蹲兩條后腿披 碧綠的兩條前腿露 雪白的尾巴變短鼓尾巴不見了。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛?，F(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。）提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。用小卡片全班輪讀。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題，出示下列詞語。朗讀全文。第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。三、書寫指導(dǎo)觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。a．理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。）電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)?！叭　弊筮叺摹岸弊?，最后一筆是“提”不是“橫”。（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。六、完成課后練習(xí)第２題的一部分課堂訂正。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：、架在水面上。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。3蘭蘭過橋教學(xué)要求、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰Ｍㄟ^實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。分角色表演。學(xué)習(xí)第3－5向然段。a．該通全文。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）人黃有病，大約有雨。）雨過天晴。課文中哪一句說的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向vc、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。同桌互讀互聽。第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案識(shí)字8教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）朝有破絮云，午后雷雨臨。①學(xué)生自讀課文。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c．拓展練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的________________________ ____________ ____________四、有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)自讀課文?！皫汀弊肿笊喜糠值呢Q撇要出頭。教學(xué)重難點(diǎn)：通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）評(píng)評(píng)選選：“誰是小小朗誦家”A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文