小學20xx——20xx四年級語文第一學期期末測試質量分析(存儲版)
【正文】 嚴格要求，加以訓練。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習慣和閱讀能力教師重視指導學生通過閱讀課文，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。本次參加期末考試的有202人，優(yōu)秀率51，有47人沒合格。第七題：口語交際，本題主要考查學生口語表達能力，這題做得比較好，只有少部分同學掌握得較差。甚至有個別學生空白。其以課本為載體，輻射相應的訓練項目。字詞天地。另外就是寫錯別字造成了失分。三年級字詞部分平時訓練較多，學生掌握得不錯，丟分現象較少，但生僻字“躁”與“燥”的辨析組詞，還有部分學生失分。本次習作命題超出大綱，并不如同以往一樣出自單元訓練作文中，因此學生在沒有訓練過的基礎上，自由補充命題，以寫事為主，都能完整詳細敘述清楚事情的起因、經過、結果，甚至有不少孩子還寫了很多非常不錯的語句，這一點，很值得慶幸。短文閱讀。少數學生對修辭手法和說明方法分不清，另外就是有些同學雖然能分清，但是卻寫了錯別字，主要表現在：“列”和“例”不分，“做”和“作”不分。失分主要表現在：“暴躁”、“荒唐”個別學生書寫不正確；學生對直述句與轉述句中人稱把握不了；對于廣告語的理解不準確。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。重視運用語言的訓練。要求字跡端正、規(guī)范，卷面整潔。要針對他們的每一個進步予以表揚，提高他們學習的信心。課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。學生對多音字“勁”把握不準。學生對知識掌握的不牢固，有些知識是模凌兩可，似是而非，導致丟分嚴重。主要是句子各種類型的改寫，有仿寫，有陳述句和反問句的轉換，修改病句，以及縮句。但閱卷必須嚴格按照標準答案執(zhí)行，因此，部分失分點，個人認為，值得商榷。在“積累運用”部分，對已學詞語不能完整熟練書寫，對課文中需背的部分不能牢記熟寫，導致扣分集中。寫話題做得不夠好，平時一般訓練的是看圖寫話，而期末考試卻是圍繞“ 你在新的一年里有什么愿望”這個話題來說。主要考查學生的拼音書寫能力和平翹舌音的區(qū)分能力。五、六年級的試卷分四大板塊，即選擇、積累與運用、閱讀與理解、寫作。第九題：習作這一題富有開放性，考察學生的智能和想象能力、語言表達的能力。第五題：按要求寫句子，第1小題改擬人句，第3小題改轉述句有相當部分同學因平時掌握得不夠好而造成失分，其它三小題答得較好。第四篇：20132014學第一學期四年級語文期末質量分析2013—2014學年第一學期四年級語文科教學質量報告一、答題總體情況本次期末質量檢測試題覆蓋面廣，難易適中，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。如形近字、按課文內容填空都出現錯別字，還有關聯詞的運用，都有待提高，這充分反映出學生基礎知識掌握情況不理想。四、整改措施加強學生漢字書寫訓練。大部分學生能用第一人稱和擬人的手法，抓住事物的特征、用途介紹自己熟悉的事物，而且語言流暢，內容生動具體。第三題補充詞語并選詞填空完成較好。所以本次考試成績比較理想，本次四年級語文期末測試，共有379人參加，100分的共有2人，%、及格率、鞏固率均為100%。加強學法指導，找時機教給學生正確的學習方法，尤其是閱讀分析理解方法，讓學生全方位地學語文，用語文，切實培養(yǎng)、提高學生的語文素養(yǎng)。聽的能力基本還可以，但有些學生對文章的分析能力，提取主要信息的能力有待調高。平時多選題練得少，學生自己讀、分析不夠細致。第三題積累本冊中的句子，學生們都能準確背誦，但是平時書寫能力弱的孩子有錯別字，如“豚” “型”等。雖然有的孩子字跡不夠漂亮，但可以看出書寫時很用心，很努力，卷子看起來舒服。%。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教師對課改理念滲透不夠。第二個閱讀題為課外閱讀，第二小題劃線句子可以用文中的一個成語來形容紀昌學射的過程，并寫出它的反義詞，很多學生不認真閱讀短文，沒有理解劃線句子的意思，做錯了，還要一部分學生在文中找到了這個詞語，卻不會寫反義詞，所以失分較多。四、失分情況及存在的問題第一部分積累運用的第三小題我會查字典失分較多。第四部分，快樂習作。第三部分，語文實踐。第四部分，開心習作主要是考查學生能不能圍繞中心把一件事寫具體。第一個是課內閱讀，考察學生課內知識掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個近義詞和第三題按要求填空失分較多，學生沒能認真閱讀短文，平時上課老師講的知識沒記牢固。閱讀不認真，盲目
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