北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)11月底需要填寫的內(nèi)容樣例5(存儲(chǔ)版)
【正文】 揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的材料，經(jīng)由學(xué)校 相關(guān)老師認(rèn)定后裝入“成長記錄袋”。用評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生學(xué)期末綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是指于學(xué) 期結(jié)束前使用各種評(píng)價(jià)工具搜集評(píng)價(jià)信息，以評(píng)價(jià)信息為依據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)期來 綜合素質(zhì)發(fā)展水平做出價(jià)值判斷。五、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是在學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行的具有鑒 定功能的總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)反映學(xué)生三（四）年來思想道德、學(xué)業(yè)成 就、身體健康、心理健康和個(gè)性發(fā)展等方面達(dá)到的水平。3．身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等指標(biāo)，依據(jù)教育部、國家體育總局《學(xué) 生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（教體藝〔2002〕12 號(hào)）搜集評(píng)價(jià)信息。五是班主任“評(píng)語”，由班主任對(duì)學(xué)生三年來思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健 康、心理健康、個(gè)性發(fā)展發(fā)展達(dá)到的水平做出全面評(píng)價(jià)，特別要肯定學(xué)生的 優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃?，并明確指出其存在的主要問題。1．思想品質(zhì)、公民素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)情感；體育鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生保健習(xí)慣； 自我認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、適應(yīng)環(huán)境等指標(biāo)包含的評(píng)價(jià)要素，用“評(píng)價(jià)量表”、“調(diào)查問卷”搜集評(píng)價(jià)信息。（整合的方法見《手 冊(cè)使用方法》）。學(xué)期末多主體綜合評(píng)價(jià)于學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行；以學(xué)習(xí)小 組為單位，按《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》規(guī)定的項(xiàng)目、按《初中學(xué)生綜 合素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)實(shí)施辦法》（見附件）的要求進(jìn)行，將評(píng)價(jià)結(jié)果（等級(jí)）記 入“評(píng)價(jià)手冊(cè)”相應(yīng)欄目內(nèi)。小組同學(xué)之間定期對(duì)“綜合素質(zhì)發(fā) 展記錄袋”的信息資料進(jìn)行交流、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，這既是一個(gè)相互學(xué)習(xí)，取他 人之長補(bǔ)自己之短，共同提高的過程，也是小組同學(xué)相互之間對(duì)某同學(xué)，某一行為表現(xiàn)共同協(xié)商，達(dá)成共識(shí)取得有關(guān)教師同意之后，依次記入“綜合素 質(zhì)發(fā)展記錄袋”。平時(shí)評(píng)價(jià)是指在日常教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生綜合素 質(zhì)點(diǎn)滴進(jìn)步的行為表現(xiàn)的事跡所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教師需要將評(píng)價(jià)過程與教育教學(xué)過程緊密結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的反思能力 事實(shí)描述 個(gè)性 勞動(dòng)和活動(dòng)成 指 發(fā)展 果 標(biāo) F3．其他（自 己選擇）(三)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相結(jié) 合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，并更加重視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。日常觀察 心理 J11．人際關(guān)系 身體素質(zhì) J8．身體機(jī)能 問卷調(diào)查 紙筆測驗(yàn) 水平積極參加公益活動(dòng) J2．公民素養(yǎng) 北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 評(píng)價(jià)方法與 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 評(píng)價(jià)要素 工具 性發(fā)展目標(biāo) 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過實(shí) 施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展過程都得到優(yōu)化，素質(zhì)不斷得 到提高和發(fā)展。，按要求改名，然后再通過“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)”里的“導(dǎo)入評(píng)價(jià)信息”欄目導(dǎo)入即可。第四篇：北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)學(xué)生及家長使用說明高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)高中階段學(xué)生進(jìn)行的全員、全方位、全過程評(píng)價(jià)，是高中檔案的重要組成部分。如學(xué)生學(xué)籍號(hào)為“***2”，則家長登錄的用戶名為“***2_jz”。以“教務(wù)老師”身份登錄電子平臺(tái)，就可以完成監(jiān)控統(tǒng)計(jì)功能。各校還需要按全市的要求，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績錄入CMIS中。3．初中是否有市級(jí)學(xué)業(yè)成績管理系統(tǒng)？目前沒有，部分區(qū)縣的教研部門有學(xué)業(yè)成績管理系統(tǒng)。校級(jí)監(jiān)控統(tǒng)計(jì)由教務(wù)老師完成。4．家長用戶名為學(xué)生用戶名后加“_jz”，需要在英文狀態(tài)下輸入，注意不要遺漏下劃線。自查報(bào)告要求緊密圍繞調(diào)研內(nèi)容填寫，簡明扼要，回答問題即可。如工作表“學(xué)期結(jié)束時(shí)的我”，除“我的發(fā)展目標(biāo)”為淺色背景選填外，其它各項(xiàng)都為深色必填項(xiàng)。（二）過程性原則 過程性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要貫穿于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、良好思想 品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展 和多種潛能的開發(fā)、增強(qiáng)體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展的全過程。三、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26 號(hào)）“建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系”將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為基礎(chǔ) 中 將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為基礎(chǔ) 性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。它包括：個(gè)性發(fā)展特長、有新意的勞動(dòng)和活 動(dòng)成果等。對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé) 記錄 道德 在相關(guān)學(xué)科和實(shí)際生活中的應(yīng)用 搜集、識(shí)別、管理、使用信息的能 力J5．學(xué)業(yè)情感符合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求 關(guān)心、尊重他人 藝術(shù)特長 發(fā)五、F2．有新意的 展 如觀察法、
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