北京市初中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺11月底需要填寫的內(nèi)容（樣例5）-文庫吧
2025-10-21 18:25 本頁面
【正文】 ***2”，則家長登錄的用戶名為“***2_jz”。5．電子平臺登錄地址前面沒有“”。第三篇：北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺關于開展全市普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺填寫情況全面調(diào)研的通知各相關學校：接北京市教委基教處、北京教科院基教所通知，定于2009年5月31日對全市綜合素質(zhì)評價電子平臺使用情況進行調(diào)研。本學期開學初，市相關部門依據(jù)收集數(shù)據(jù)情況對電子平臺的使用進行了第一次大規(guī)模調(diào)研，并召開了由各區(qū)縣教委主管主任參加的情況反饋會，會上對我區(qū)工作給予了肯定，但也有部分學校在上傳數(shù)據(jù)記錄中必填項目的完成數(shù)量和質(zhì)量上存在著問題。根據(jù)工作安排，市教委基教處、市教科院基教所計劃在5月31日就此項工作進行新一輪調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括：1．全市18個區(qū)縣和燕山區(qū)所有普通高中校“北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺”的使用情況；2．“北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺”九個子欄目（新學期伊始的我、學期結束時的我、思想道德、學業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動、個性發(fā)展）必填內(nèi)容填寫的數(shù)量和質(zhì)量。為更好的配合此次調(diào)研工作，進一步推動我區(qū)綜合素質(zhì)評價工作的進展，切實保證調(diào)研工作開展時我區(qū)各校上傳數(shù)據(jù)的數(shù)量和質(zhì)量，現(xiàn)將具體工作安排如下：一、各校德育副校長或此項工作的主管領導應針對調(diào)研內(nèi)容對本校綜合素質(zhì)評價工作進行自查，如仍有數(shù)量與質(zhì)量未達標的項目應及時完成及完善。二、根據(jù)自查情況形成自查報告，于2009年5月27日前將自查報告電子版通過局域網(wǎng)郵箱上傳至 中教科（德育）。自查報告要求緊密圍繞調(diào)研內(nèi)容填寫，簡明扼要，回答問題即可。第四篇：北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺學生及家長使用說明高中學生綜合素質(zhì)評價是對高中階段學生進行的全員、全方位、全過程評價，是高中檔案的重要組成部分。本系統(tǒng)適用于普通高中高一至高三年級學生，每學年至少填寫一次。學生操作步驟：：。用戶名為學籍號，密碼默認為身份證號，若無身份證號，默認為111111，選擇登錄身份（學生）。，在頁面上方，有“導入評價信息”欄目，此欄目為評價對象提供標準模版，此模版為學生、家長錄入高中綜合素質(zhì)評價信息提供便利。，共包含9個工作表，其中第一個工作表“評價基本信息設置”為填寫說明，按要求填寫即可。，表格里深黃色背景的單元格為必填項，其它為選填項，鼓勵填寫。如工作表“學期結束時的我”，除“我的發(fā)展目標”為淺色背景選填外，其它各項都為深色必填項。，按要求改名，然后再通過“綜合素質(zhì)評價電子平臺”里的“導入評價信息”欄目導入即可。第五篇：北京市初中學生綜合素質(zhì)評價方案北京市初中學生綜合素質(zhì)評價方案（試行）發(fā)布時間: 2009 年 4 月 17 日 閱讀次數(shù): 附件 1510北京市初中學生綜合素質(zhì)評價方案（試行）北京市初中學生綜合素質(zhì)評價方案是根據(jù)國家教育方針規(guī)定的教育總目標、初中階段的具體培養(yǎng)目標、中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素 質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9 號)的要求，以科學發(fā)展觀為指導，按照《教 育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26 號）精神和現(xiàn)代教育評價思想研究制定的。一、評價的目的 1．初中學生綜合素質(zhì)評價的主要目的是通過評價指標導向和評價信息反饋，引導學生實現(xiàn)自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進每個學生在原有基 礎上的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時，綜合素質(zhì)的評價結果可為初中學生 升入高級中等級學校提供參考。2．通過初中學生綜合素質(zhì)評價使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學生 和評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學行為和方式，運用科學的教育評價理論和方法對學 生綜合素質(zhì)進行評價，引導和幫助學生發(fā)展。3．通過初中學生綜合素質(zhì)評價引導家長和社會逐步形成科學的觀念，營造有 利于學生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學生的發(fā)展提供支持和服務。二、評價的基本原則（一）發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是指初中學生綜合素質(zhì)評價要以促進學生全面、和諧和可持續(xù)發(fā) 展為出發(fā)點和歸宿。實施初中學生綜合素質(zhì)評價要以科學的發(fā)展觀為指導，科學地評價學生的發(fā)展水平，關注每一個學生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，使學生明確自己發(fā)展的努力方向，從而促進全體學生健康發(fā)展。（二）過程性原則 過程性原則是指初中學生綜合素質(zhì)評價要貫穿于知識技能的學習、良好思想 品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、注意學生個性的發(fā)展 和多種潛能的開
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