【正文】 （幻燈片展示）生8：她給海倫一個洋娃娃，然后讓她去玩洋娃娃，并在她的手心里拼上洋娃娃這個詞。師：那么莎莉文老師是怎樣做的？是怎樣解決這個比較棘手的問題的？生9：她把海倫帶到水房去，把她的手放在噴水口下，讓她摸到水，然后再在她的手心里拼上水這個詞。師：非常深刻的回答。這里莎莉文老師把愛這一抽象概念具體形象化了。我們要學會這種方法，莎莉文老師僅教會了海倫也教會了我們。我們通過讀海倫內(nèi)心獨白的句子，能實實在在的感受到她的生命確實有了質(zhì)的變化，從之前的痛苦、黑暗變得幸福和光明。??師：同學們說的很有道理。通過文章的學習，意在讓學生理解莎莉文老師默默奉獻的無私的愛和作者自強不息、從容面對人生的災(zāi)難，對生活的執(zhí)著與熱愛之情。根據(jù)新課程標準的理念，結(jié)合課文實際，我主要采用了以下的教學方法：朗讀法。確正常人體感官的比例及人與外界交流的手段。討論后明確：海倫凱勒此時對愛是迷惘的，她的表現(xiàn)：無知、脾氣古怪、暴躁、缺少愛心、沒有同情心、感受不到愛。讓她走進大自然、理解大自然?！肚钟^音》舞蹈的領(lǐng)舞 邰麗華《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公 奧斯特洛夫斯基 《命運交響曲》作者 貝多芬 星光大道走出的盲人歌手 楊光正是因為他們對生活的執(zhí)著的愛，譜寫了一曲曲鼓舞人心的生命之歌，生命因為有了愛，才被演繹得如此精彩。希望同學們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華?！皭凼遣皇翘?？”“愛 2有點像太陽沒出來以前天空的云彩”討論明確：海倫凱勒在莎莉文老師的教育下，開始變得聰明好學、開始懂得對愛給予回報、急于想知道愛的含義。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。引導學生迅速捕捉文章的主要信息，自主學習，合作探究，分享合作的樂趣，享受成功的喜悅。學習難點：理解文章“再塑生命”的含義，通過對課文的閱讀，讓心靈接受一次愛的教育。身為殘疾人的海倫凱勒都能取得如此令人矚目的成就更何況是健康的你們！謝謝大家。師：我們說今天共同見證了一段人類歷史中偉大的奇跡，那么在這個奇跡中，你認為誰更偉大？是海倫？還是莎莉文老師？（幻燈片展示）誰更偉大？海倫????莎莉文老師??生23:我認為是莎莉文老師，因為是她給海倫帶來了光明，是她重塑了她的生命。師：在莎莉文老師到來之前，我的生命是痛苦的，黑暗的。生17：幸福是球場上拼搏的汗水?！边@里莎莉文老師用云彩來比喻愛，云彩是海倫看不到摸不到的，但是海倫能感受到它帶來的甜蜜和快樂，就像愛一樣，愛也是她看不到的，但是海倫能感受到它帶來的甜蜜。生13：海倫問莎莉文老師愛是不是花的香味和太陽，莎莉文老師都連連搖頭。師：老師認為你的回答還不夠準確，妥當，再整理一下。那么這些都集中體現(xiàn)在文章的哪一處呢？ 生齊答：第四自然段！師：那讓我們帶著感情共同齊讀第四然段?。ㄉR讀）我們通過讀第四然段確實可以看出在莎莉文老師到來之前，“我”猶如迷霧中的航船，十分形象的展示了當時的心路歷程，“我”的生活確實是痛苦、黑暗的（板書痛苦、黑暗）師：莎莉文老師來了之后，發(fā)生了哪些事情？或者說，作為老師的莎莉文，她教會了海倫什么？請你用一句話高度的概括。（出示幻燈片）（生齊讀）搓()捻()繁衍()譬()如棲()息小憩()遨()游花團錦簇()遷徙()冥()思遐()想覓()食師：大家通過課前短暫的預(yù)習能夠發(fā)現(xiàn)，這篇課文最突出的特點就是篇幅長，所以在正式進入課文之前，我要給大家一些閱讀提示（幻燈片展示）閱讀提示：這篇課文選自《假如給我三天光明》一書，原是互相聯(lián)系又相對獨立的三篇文章《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三個部分，分別為認識具體事物，認識、了解大自然、探索“愛”的含義。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。讀了她的故事，同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？明確：堅強的毅力、旺盛的求知欲、好的老師……問題2：從這些因素中，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師（結(jié)合文中事例回答）？六、合作與探究莎莉文老師應(yīng)該教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？明確：文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。明確：（1）老師教我認識具體事物?；脽羝?：海倫〃凱勒及莎莉文老師的相片幻燈片2：海倫〃凱勒一歲的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又喪失了說話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學畢業(yè)成為一名學識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家?！緦W習重點】。它啟發(fā)我們，平時學習中，運用語言要靈活，不拘一格，最歡迎“突發(fā)奇想”，偶爾的“妙語”。答案見精析說明做這類題目要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上落筆，抓住重點詞句、重要文段，有利于我們提煉主題。第二篇：初中語文《再塑生命》例題分析例題分析【例1】“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？ 精析這道題意在考查學生對文章主題的把握，做題時，先要對全文通讀，讀中提煉?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。師：文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話，并理解“再塑生命”這一標題深刻的含義。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。（5）當掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗?！爱斘易詈竽苷_地拼寫這個詞（doll）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。五、合作學習人物分析（一）：莎莉文老師文章三部分都緊扣莎