【正文】 （通過快速閱讀、品讀，鍛煉了學生捕捉文章主要信息的能力，又對課文整體感知，也感受到了什么是愛，從而完成了教學目標）（五）難點突破為什么莎莉文老師是海倫凱勒“再塑生命”的人？在本文中，再塑生命是指“愛的光明找到了我的身上”，是莎莉文老師使作者又回到了自然，理解了自然，懂得了什么是愛，正如作者所說：“她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人。問題二：是什么能讓莎莉文老師忘我的投入到對海倫凱勒的教育中而不輕言放棄？問題三：是什么讓海倫凱勒持之以恒、永不放棄對生活執(zhí)著的追求而取得了巨大的成功？討論明確：是愛，他們奮斗的源泉來自于愛。知識目標：品味文章樸實清新的語言風格，學習如何采用平實的敘述刻畫人物形象及表現(xiàn)思想感情的方法。師：是不是可以把“改變她的生命”這句話再描述的具體一點?！崩蠋熛仍囍鴣碜鲆痪洌捍藭r此刻，我的幸福是能來到新塘中學和二（2）班的同學共上一堂課。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？師：此時此刻，我們忽然發(fā)現(xiàn)，海倫的生命里有了光明、幸福這樣的字眼。”那么，請大家思考，之前海倫過著什么樣的生活？她是怎樣描述的？請你到文中找一找！生2：感覺比較痛苦，沒什么目標。對于他們來說，能生存下來已需要巨大的勇氣，而要出類拔萃、有所成就，那簡直就是一個奇跡。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。今天讓我們一起去見證這個奇跡。答案（僅供參考）孫大圣轉(zhuǎn)動火眼金睛，遙望人間萬家燈火的夜景，心花怒放，于是一棒打出繁星，如珍珠撒滿一湖，閃爍不定。唱響愛的頌歌，會使人，情思無限，胸懷寬闊。師：愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好?！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。海倫有所成就了。搓捻()繁衍()遷徙()覓食()慚愧()譬如()棲息()小憩()遨游()花團錦簇（）冥思遐想（）解釋下列詞語。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。⑶ 莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。：閱讀及重點語句分析法。吐溫（3）檢查預(yù)習：字詞教學三、整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu) ，概括本文記敘的主要事件。五、分析文章主題問題1：剛才我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么同學們現(xiàn)在對“再塑生命”該怎樣理解呢？明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來，重新感受到了光明和希望”。她的自傳體著作《生活的故事》被認為是“世界文學史上無與倫比的杰作”。師：非常好，你幫大家解決了不少問題，請坐！但是老師又在想難道這個學習的過程是一帆風順的嗎？生9：不是，也有不順利的時候。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會多高興?。垡彩敲恢?，但你卻能感受到它帶來的甜蜜。生19：海倫不再像迷霧中的航船，她因為有了莎莉文老師，開始有了方向，有了光明。我們要學習海倫身上這種自強不息的精神和感恩的品質(zhì)。通過小游戲、多媒體課件充分調(diào)動學生的想象力，讓學生感悟課文中體現(xiàn)的情感。我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩?。ㄕJ識大自然、理解大自然）討論后明確：海倫凱勒在莎莉文老師的教育下，思想發(fā)生了變化，此時的她對愛的感覺已慢慢覺醒，她的表現(xiàn)：融入大自然、感受大自然、開始反省自己的所作所為是否給他人帶來傷害，學會了感動。寫一寫生活中你感受到的“愛”，談?wù)勀愕恼J識和看法。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。⑵重點語句品讀：目的在于結(jié)合海倫凱勒對愛的感悟過程，以及莎莉文老師愛的教學藝術(shù)?？梢哉f，海倫和莎莉文老師在各自的領(lǐng)域里都是最偉大的。師跳讀文中11139語段中描寫“我”內(nèi)心感受的句子。很顯然，太陽和花香并不適合對愛的詮釋！那么莎莉文愛是是怎樣來詮釋“愛”的呢？生14：“愛有點像太陽沒出來以前天空中的云彩。老師就是充分利用她的觸覺。經(jīng)過堅韌不拔的努力，海倫學生活動：研讀本部分，討論下列問題：，把握文章，結(jié)合課外搜集海倫?凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。幻燈片3：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫?！緦W情分析】這是本單元最后一篇課文，在前幾篇課文的基礎(chǔ)上，學生基本上能從人物事件上感受到人物性格的偉大之處，作為一篇自讀課文，重在培養(yǎng)學生的獨立感知能力，注重學生自身的情感體驗。②是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。請找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。今天我們一起走近她，了解她，感受她！三、出示目標識記重點字詞，理解文章內(nèi)容，分析人物形象，感悟作者思想感情；體會文章優(yōu)美、充滿詩情畫意的文筆；讓心靈接受一次愛的熏陶。二、作者簡介師。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)?！保?）但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。六、問題探究，總結(jié)全文?！痹偎芎蠛惖纳?