【正文】 富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能以豐盛的知識(shí)和機(jī)動(dòng)多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生，充足調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得較多獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的機(jī)遇，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)后果，進(jìn)步語文課堂教學(xué)的效力。以上課程尺度中關(guān)于課程的基礎(chǔ)理念為語文聽課評(píng)課供給了領(lǐng)導(dǎo)思想。讀，作為感知教材的重要手段，自始至終都是語文教學(xué)的根基。逐步提高閱讀課的層次：清楚的閱讀課；深入的閱讀課；美妙的閱讀課。避免只見閱讀理解，不見基礎(chǔ)滲透。（二）教學(xué)目標(biāo)（10分）明確、具體、全面、適度、恰當(dāng)，便于操作、觀察和檢測(cè)，符合課標(biāo)和教材關(guān)于閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的和諧共融，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。要善于將批評(píng)的語言轉(zhuǎn)化為建議或商榷，還要依據(jù)空間、環(huán)境或?qū)ο蟮淖兓兺āＵJ(rèn)真聽課并做好記錄。（四）教學(xué)基本功：教態(tài)端正，教學(xué)行為體現(xiàn)新課程理念。富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能以豐富的知識(shí)和靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得較多獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高語文課堂教學(xué)的效率。二、初中語文新課程聽評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，如何指導(dǎo)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行初中語文新課程的聽課評(píng)課活動(dòng)呢？根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念，首先，語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和審美情感。確保兒童的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障；確立學(xué)生的主體地位；促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（彌補(bǔ)：評(píng)課還要擅長抓住重要抵觸。具體來說有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生是否參與了高程度的認(rèn)知運(yùn)動(dòng)。母語的語言能力固然有可能在大量的積累與實(shí)踐中以語感的方式發(fā)展起來，但是這種內(nèi)隱式的學(xué)習(xí)無疑是一種幽暗中的探索，有成功者，也有失敗者。感受語言、品味語言、積累語言、運(yùn)用語言。三是將文章整體內(nèi)容與組合手段統(tǒng)一起來思考，探究組合手段對(duì)內(nèi)容表達(dá)的作用。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)、合理、規(guī)范、高效，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，效果良好。2．（1）語速有點(diǎn)快；（2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)選擇靈活多樣的教學(xué)方法,是真正的啟發(fā)式?，F(xiàn)在上級(jí)明確規(guī)定，小學(xué)一、二年級(jí)不留課外作業(yè)，三、四年級(jí)在半小時(shí)以內(nèi)，五、六年級(jí)在1小時(shí)以內(nèi)。沒有交往、互動(dòng)，就不存在真正的教學(xué)。語文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括：單元教學(xué)設(shè)計(jì)、單篇教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)語設(shè)計(jì)、提問設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。根據(jù)語文聽課評(píng)課的基本理念和基本原則，初中語文聽課評(píng)課必須堅(jiān)持發(fā)展性的教育評(píng)價(jià)觀，準(zhǔn)確把握聽評(píng)課的四大標(biāo)準(zhǔn)：教師是否重視學(xué)生的主動(dòng)參與。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)造性。重視合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后是學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。（3）表達(dá)：鼓勵(lì)自由表達(dá)，放開種種束縛；寫作中嘗試運(yùn)用已積累的語言材料；重視具體過程與方法的指導(dǎo)；重視修改和修改中的合作；關(guān)注兒童生活與情感世界。全體學(xué)生積極參與教學(xué)過程，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，教學(xué)任務(wù)完成較好。（15分）（五）教學(xué)過程教師的教思路清晰，邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏鮮明，閱讀教學(xué)過程完整。（四）科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則要符合閱讀、閱讀教學(xué)和語文教學(xué)的規(guī)律閱讀的規(guī)律：披文——入意——理文閱讀教學(xué)的三環(huán)節(jié)：一是通過對(duì)文章外部結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換去掌握文章的整體內(nèi)容。離開語言去追求“人文”，必然造成語文課的異化。雖然有效果，但是見效慢而且小。以上課程尺度中關(guān)于課程的基礎(chǔ)理念為語文聽課評(píng)課供給了領(lǐng)導(dǎo)思想。富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，能以豐盛的知識(shí)和機(jī)動(dòng)多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生，充足調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得較多獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的機(jī)遇，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)后果，進(jìn)步語文課堂教學(xué)的效力。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過分注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀；加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變力爭反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時(shí)代精神。第四篇：初中語文新課程的聽課評(píng)課初中語文新課程的聽課評(píng)課新課程的全面實(shí)施，需要重新構(gòu)建校本教研制度，創(chuàng)立新的教研活動(dòng)方式，以保證把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X行動(dòng)，變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，從而有意識(shí)和有效地促使教師從新課程改革的宏觀理念到課堂教學(xué)改革的微觀轉(zhuǎn)變。語文評(píng)課要注重定性與定量相結(jié)合。教師是否重視學(xué)生高尚情操審美情趣的養(yǎng)成。（三）教學(xué)效果：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。評(píng)課時(shí)才能有的放矢，突出重點(diǎn)。一方面要按照新課程語文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正地評(píng)價(jià)講課老師的課堂教學(xué)情況，按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。綜上所述，新課程語文聽評(píng)課，要根據(jù)新課程的基本理念、基本原則，按照新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真地分析和評(píng)估，作出客觀公正的評(píng)價(jià)。二、初中語文閱讀課評(píng)課原則（一）閱讀理解與基礎(chǔ)積累相結(jié)合原則。組織閱讀教學(xué)活動(dòng)能左右逢源，方法靈活，節(jié)奏明快，似是隨心所欲，實(shí)在匠心獨(dú)運(yùn)。成敗的公開課，往往是從教學(xué)設(shè)計(jì)上開始的，糟糕的考試成績也是從教學(xué)設(shè)計(jì)上開始的。其次，語文教學(xué)要器重語文的熏陶、沾染和積聚，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成畢生受益的語文才能。教師是否看重學(xué)生高貴情操審美情趣的養(yǎng)成。（彌補(bǔ)：評(píng)課還要擅長抓住重要抵觸。具體來說有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生是否參與了高程度的認(rèn)知運(yùn)動(dòng)。要告別啞巴語文，防止脫離文本的拓展，防止輕視甚至拋棄文本教學(xué)。新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)要為生成而預(yù)設(shè)，要追求有機(jī)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的和諧統(tǒng)一。多元理解離不開本文世界自身的意義空間，更離不開教師與學(xué)生積極主動(dòng)的參與創(chuàng)新。準(zhǔn)確把握能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本整體感知，把握文意，歸納中心；篩選信息文本的基本含義和深層含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尊重文本的多元理解和遷移拓展；突出“怎么樣”和“為什么”的教學(xué)； 總結(jié)出本課閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。甚至對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的教師，評(píng)課方式也要有變化。還要注意到教師對(duì)教材教法的處理和選擇是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破。語言規(guī)范流暢，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有感染力。初中語文新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)：（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)。具體來說有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生是否參與了高水平的認(rèn)知活動(dòng)。第四，語文教學(xué)要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和更為完善的學(xué)習(xí)條件。喚醒“勝任內(nèi)驅(qū)力”。第二，要看教學(xué)過程是否科學(xué)合理，能否正確處置教材和教與學(xué)的關(guān)系，能否精確處置知識(shí)與能力、一般和個(gè)別的關(guān)系，是否既面向全部學(xué)生，又能因材施教。（3）學(xué)生與他人合作的時(shí)光、數(shù)量和質(zhì)量。現(xiàn)代教育從可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠站在這些能力、知識(shí)之外來審視它們，語文教學(xué)要突出學(xué)法指導(dǎo)，要研究語文學(xué)習(xí)策略，要培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)語言的能力。成敗的公開課，往往是從教學(xué)設(shè)計(jì)上開始的，糟糕的考試成績也是從教學(xué)設(shè)計(jì)上開始的。組織閱讀教學(xué)活動(dòng)能左右逢源，方法靈活，節(jié)奏明快，似是隨心所欲，實(shí)在匠心獨(dú)運(yùn)。（10分）（九）教學(xué)效果設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到；閱讀教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)達(dá)到理想的效果；活化知識(shí)、內(nèi)化方法、優(yōu)化情意；具有實(shí)、精、新、活的特點(diǎn)，具有飽滿深沉的內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)；促進(jìn)了全體學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和提高。4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對(duì)及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，既豐富學(xué)生的知識(shí)面，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。教學(xué)手段恰當(dāng)、有效。課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)發(fā)揮著教學(xué)導(dǎo)向、問題診斷、結(jié)果評(píng)定等重要作用。探究是高層次的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的探索，是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入是教師集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。即學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，主動(dòng)提問、質(zhì)疑，創(chuàng)造性地解決問題。（3）學(xué)生主動(dòng)提問、質(zhì)疑的次數(shù)是多少？（4）學(xué)生用于獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)或探究問題的時(shí)間有多少？（5）學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級(jí)交流的時(shí)間有多少？對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，一般采用觀察的方法。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)做到三個(gè)重視：重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。一個(gè)高水平的朗讀，可以使人斗志昂揚(yáng)、熱血沸騰、激情滿懷；一個(gè)高水平的朗讀，可以使人思維萬千、熱淚盈眶，甚至黯然淚下??把自己融入到課文情景中。把自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式與必要的接受性學(xué)習(xí)相輔相成；、新課標(biāo)要求充分落實(shí)。組織教學(xué)能力強(qiáng)，善于根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。準(zhǔn)確把握能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本整體感知，把握文意，歸納中心；篩選信息文本的基本含義和深層含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尊重文本的多元理解和遷移拓展；突出“怎么樣”和“為什么”的教學(xué)；總結(jié)出本課閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。多元理解而不誤解。控制是為了飛得更高。拓展要以文本為本，防止脫離文本的拓展。其次，語文教學(xué)要器重語文的熏陶、沾染和積聚，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成畢生受益的語文才能。教師是否看重學(xué)生高貴情操審美情趣的養(yǎng)成。即糾正單純注重傳授知識(shí)的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思