六年級語文考試質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 學策略，并注意做好課后反思。在試卷難易程度、新舊題型安排上，較易題和常見題型占75%，較難題占20%。二是注重詞語造句、擴句、修改病句等句式訓練。三是部分老師對教材的重點課文沒有帶領(lǐng)學生細心的品味和咀嚼，導致“夾生飯”。一切問題的產(chǎn)生，源于教師對課程標準和教材的理解。六年級語文質(zhì)量分析（三）這次質(zhì)量考查六年級總體情況比較滿意，全班19人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，%。90%的學生能正確理解課文內(nèi)容（也就是課內(nèi)閱讀），能積累和背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文、名人名言及課文中精彩的片段，并按要求正確作答。學生的語言概括能力不強。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，提高合格率。結(jié)合閱讀教學，讓學生加強訓練，加強對差生耐心輔導的習慣。錯別字在積累運用、短文概括中都有這種現(xiàn)象。命題的要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于學生審題。教師應該積極從課文中挖掘連句成段法、生活觀察法等寫法，鼓勵學生勤動筆。針對教材中新增加的訓練點，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實際理解重點句等，教師要為學生的能力形成搭設臺階，做到抓反復、反復抓，抓過程，抓提升，使學生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閱讀能力。二是作文教學還沒有得到足夠重視。這些數(shù)據(jù)說明教師在日常教學中具有如下優(yōu)點：基礎知識教學比較扎實。靈活性。寫字教學，教師既要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，又要對易讀錯的字，易寫錯的字，難寫的字給予必要的指導力求學生把字寫規(guī)范，寫端正，寫美觀；在詞句的理解與運用、文章的朗讀與背誦等方面，也要在學生的學習習慣培養(yǎng)上下功夫。閱讀課文片段，按要求作答中，“元宵上市”中的“元宵”的意思是湯圓，很多孩子寫成正月十五；“紅火而美麗”中的“紅火”的意思，也有很多考生出錯。把成語補充完整，特別容易寫錯別字。本次檢測以基礎知識考核為主，有新、活題型，重在考查學生審題、思考、分析、概括等能力。綱本性。教師要用發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法，并在教學的過程中，注重教法指導，使學生在第一時間能領(lǐng)悟知識點掌握的要點。想一想，我們的作文本發(fā)下去之后，又有多少學生能認真去看一看老師是如何修改自己的作文的呢？又有多少學生會到老師跟前問一問老師為什么要這樣修改自己的作文呢？三是學生的生活過于單調(diào)。知識點的教法指導要到位，訓練力度要加大，對學生平時的答題要嚴格批改，平時的嚴格是為了保證考試不出不該錯的差錯，力爭出成效。作文審題不清、中心把握不準、缺乏細節(jié)描寫，差生錯別字多，標點不能正確使用。課內(nèi)閱讀考查的是人教版六年級的課文《山中訪友》，在答卷中，學生能夠認真審題，及時作答，但是錯誤也會百出。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、大膽積極發(fā)言的好習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累的學習習慣，學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。教會學習方法，提高閱讀能力。三、卷面分析通過閱卷的情況看，學生基礎知識掌握牢固扎實，運用靈活，大部分學生閱讀能力較強；但還有少數(shù)學生理解能力較差，獨立閱讀能力欠功夫，習作不認真，組材沒有圍繞中心。加強寫字的練習，注意筆劃的細節(jié)的指導，把字加強獨立審題訓練。牢牢把握《課標》中對知識與技能的底線要求。學生能讀懂短文的意思，理解短文表達的中心，完成設計的一些跟短文內(nèi)容理解有關(guān)的問題。寫（）然（）（），學生有難度。另外還有知識的拓展面比較廣，教師思維仍有一定的局限性，在以后的復習中還應注意多練習，讓學生多見識。這四大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測。，重視過程評價。嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。（5）、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體四、存在的問題學生語文基礎知識不扎實。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。（4）口語交際題是很簡單的基礎知識，但是失分不少，對“嫦娥三號”的成功發(fā)射“你想到了什么？想說什么？”這個問題還有學生竟然回答不了。第一篇：六年級語文考試質(zhì)量分析六年級語文期末考試質(zhì)量分析賓陽縣露圩鎮(zhèn)上塘小學 韋冠初2013秋學期期末考試結(jié)束了，看著學生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。竟然有少數(shù)同學出錯，究其原因，我想主要是平時忽視他們背誦、默寫。: 此次作文題目《我的同桌》，內(nèi)容不作過多限制，貼近學生生活實際，學生有腦可思、有話可說，有手可寫。（4）、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。書讀百遍，其義自現(xiàn)。第二篇：六年級語文考試質(zhì)量分析實驗小學2010年秋學期六年級語文期中考試質(zhì)量分析 期中質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學方法的三重功能，現(xiàn)謹就本次考試做如下分析：一、試題具有全面性本次測試共有九大題，可以概括為語文基礎知識，積累與運用，閱讀與理解，習作四大類。各班人均分、合格率、優(yōu)秀率及三項和如下：班級 人均 100 100 100 100 85 98 100 100 76 83 83 100 100 11 12 100 100 81 415 84 80 89四、反思題目靈活，學生的理解能力有限，以后再學生的理解閱讀理解
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