兒童的人格教育(存儲(chǔ)版)
【正文】 成一個(gè)人的命運(yùn)，感慨行為的巨大影響力時(shí)，我們也不難看到性格對命運(yùn)的直接影響。阿德勒認(rèn)為，人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年期，要解決一個(gè)人的人格心理問題必須從他的童年著手。他的母親，學(xué)校的老師，他想為此證明給他看的父親，是他們幫助兒童時(shí)期的布萊德形成正常的、健康的人格。書中提到“如果我們明白了真實(shí)的情形，我們就不得不承認(rèn)，對孩子的這樣或那樣的錯(cuò)誤予以懲罰，幾乎沒有什么意義。其次，即使體罰能帶來立竿見影的效果，這也并不意味著，其他方法無法達(dá)到同樣的效果。阿德勒在書中61頁這樣寫道：“沒有一個(gè)殘酷的行為，骨子里不是隱藏著虛弱。有些時(shí)候我們總會(huì)有這樣的無力感5+2=0，覺得懲罰是沒有意義的。一旦人們認(rèn)為不答應(yīng)我們就會(huì)受到責(zé)罰，他們就會(huì)把我們的請求看作是命令。任何人都是有面子的，也是愛面子的，年紀(jì)越大的學(xué)生尤其如此，且他們愛面子來得更感性更直接。這是一個(gè)重要的事實(shí)。最后我想用朱光潛的一句話結(jié)束我的交流：“此時(shí)，此地，此身！”即：能在此刻完成的事情絕不拖到下一刻；能在此地完成的任務(wù)，絕不妄想換個(gè)環(huán)境；能自己獨(dú)立完成的任務(wù)，絕不轉(zhuǎn)嫁讓他人代替！做個(gè)合格的教學(xué)者，引導(dǎo)者！。在書中p56阿德勒這樣寫到：“即便一個(gè)兒童花了很長時(shí)間學(xué)習(xí)走路，只要最終學(xué)會(huì)了正常行走，就不至于形成影響他未來生活的自卑情結(jié)。別做一個(gè)過于率性的班主任，律人前先律己。請求反饋能確保對方準(zhǔn)確把握我們的意思。因此，父母既不要用玫瑰色的色彩美化現(xiàn)實(shí)，也不要用悲觀的態(tài)度來描摹世界。她曾采訪一個(gè)電擊治網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)，戒網(wǎng)癮的孩子面對鏡頭抱著老師痛哭流涕，面對電擊，孩子靜靜地流著淚，麻木地說不疼。也曾和問題學(xué)生家長交流的時(shí)候了解到，家長在家其實(shí)對孩子的不良習(xí)慣狠狠地在懲罰，可是孩子依然不良于行。無論我們接觸到哪一點(diǎn)，都引人入勝，令人著迷”。可妥瑞氏癥讓他一次次面試失敗，他很樂觀，積極面對困難，最后遇到了不歧視他的學(xué)校，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，也收獲了自己的愛情。短短的幾十天時(shí)間里，這本書我看得囫圇吞棗。“有了這樣一個(gè)認(rèn)識，你是不是能對孩子多一份接納呢？信任，接納，鼓勵(lì)，平和的心態(tài)……這是孩子需要的，也是我們愛的最好表達(dá)。往往，一個(gè)孩子有了這種性格特點(diǎn)，另一個(gè)就不會(huì)有了。常說，一份耕耘，一份收獲。在兒童的成長過程當(dāng)中，影響他們的`因素有很多，很容易產(chǎn)生自卑的心理。書里指出：“從心理學(xué)的角度來看，教育問題對成人來說，可以歸結(jié)為一種自我認(rèn)識和自我指導(dǎo)。當(dāng)然，不是說讀了一本書，讀一次就能讓我走出困境，在漫漫的教育路上，我不是一個(gè)知識的權(quán)威者，我只不過是一個(gè)年長的有生活經(jīng)驗(yàn)的大孩子，領(lǐng)著一群還缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小孩子們，一起在知識探索的道路上大步前進(jìn)，我們在前進(jìn)的過程中，相互指導(dǎo)，各取所需的努力追尋。但是富裕的家庭并沒有讓他擁有一個(gè)愉快的童年生活，他自小患有駝背，行動(dòng)不便，這使得他很自卑，但是這也促使他成為了一名優(yōu)秀的兒童心理學(xué)家，他的許多觀點(diǎn)，對家長和教師都有很大的幫助。第三篇：讀兒童人格教育心得體會(huì)教育是一場修行——讀《兒童人格教育》心得竹園明德小學(xué)申海洋在不知不覺中，我成為一名小學(xué)語文教師已經(jīng)有兩年的時(shí)間了，細(xì)細(xì)回味著兩年中的工作，有許多苦不堪言的壓力，也有很多激動(dòng)人心的幸福瞬間。所以自卑感是兒童發(fā)展的基本動(dòng)力。在本書的閱讀過程中，我印象最深的就是兩個(gè)詞：“自卑”與“優(yōu)越”。但直到翻閱了其中的內(nèi)容之后，我才發(fā)現(xiàn)我想的太簡單了，這畢竟是一部心理學(xué)著作，書中的內(nèi)容深刻而豐富。這樣，孩子會(huì)排解消極情緒，越來越自信。第一篇：兒童的人格教育《兒童的人格教育》讀后感王蘭香在《兒童的人格教育》一書第一章引言部分，對于書中提出“所有的兒童都有一種天生的自卑感，它會(huì)激發(fā)兒童的想象力，激勵(lì)嘗試通過改善自己處境來消除自己的心理自卑感”。這時(shí)老師和家長都應(yīng)關(guān)心、體諒孩子，對他說人人都會(huì)犯錯(cuò)，只要知錯(cuò)就改
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