教師的人格魅力(存儲版)
【正文】 市某小學(xué)教師強(qiáng)迫一學(xué)生吃下同學(xué)唾液和吞食大便?？即髮W(xué)是學(xué)生的唯一成才觀，幫助學(xué)生考上大學(xué)是教師的唯一教育觀。工資表上比較，或每次工資改革的政策，教師的收入應(yīng)該是滿意的。我們總是對學(xué)生要求得太多，我們甚至規(guī)定了他們生活中所有的內(nèi)容，然而我們可能忽視了他們的個性。誤區(qū)三：委曲求全。我們經(jīng)常說“塑造”這個詞，其實(shí)想一想，這個詞包含了一種主動和被動的關(guān)系。教師職業(yè)道德的教育消失了，以致于《義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有許多教師沒有通讀過一次。這些問題背后的原因是：教師評價的社會誤導(dǎo)。二、一些觸目驚心的現(xiàn)象1998年5月17日《深圳商報(bào)》報(bào)道，烏魯木齊市的新疆自治區(qū)建工學(xué)校學(xué)生李星睿，因?yàn)闆]有完成語文作業(yè)被班主任、家長體罰和羞辱，他們第二天看到的情景是：房門的拉手上系著一條紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾系成的套環(huán)內(nèi)掛著李星睿的脖子，他嘴里吐著白沫，軀體軟沓沓地掉在地板上。有的老師對我們的影響是那樣的深刻，當(dāng)我們想起他們的時候，油然而生尊敬之感，時隔多年，他們的形象依然那樣清晰完整，高岸偉大。教師能做到了寬容地對待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。教師善良、真誠會在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個學(xué)生,不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對待或歧視某些學(xué)生?！疤依畈谎?下自成蹊”。甚至還表現(xiàn)在對當(dāng)前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。教師的人格魅力對學(xué)生成人、成才的影響教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力,對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。從倫理學(xué)上講是指人的道德品質(zhì)。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對學(xué)生的影響及教師完美人格的塑造。教師熱愛學(xué)生，不僅關(guān)系到學(xué)生健康成長，而且關(guān)系到國家和民族的前途乃至千家萬戶的幸福。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,減輕或消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力, 使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價值, 主動地去適應(yīng)各種變化、挑戰(zhàn)、競爭、挫折和失敗, 以樂觀向上的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)、面對生活,從而形成優(yōu)良的個性特征。第四、有利于確立教師在學(xué)生心目中的威信威信是學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解，以及對教師情感上的依賴、敬佩與親近和行動上的遵從與主動合作，是學(xué)生對教師的真心信服。具有人格魅力的教師, 更容易與學(xué)生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì), 從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,從而有針對性地開展教育工作。追求有魅力的教學(xué)，是所有教師的共同愿望。成為一個有活力的人，這就是教育對教師和學(xué)生的全部期待。在史懷澤那里，“敬畏生命”意味著“拒絕成熟”。創(chuàng)造的生活其實(shí)是一種“可能生活”或“理想生活”。萬一教師不 能擁有完整的快樂與幸福，那他至少要讓自己過得有希望。樂觀的第三個指標(biāo)是內(nèi)心“寧靜”、有“激情”、能快樂地生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng)，這樣的人不會喋喋不休地抱怨；賞識意識是對他人表達(dá)真誠的認(rèn)可和尊重；激情指的是一個人的精神狀態(tài)。第一篇：教師的人格魅力成為有人格魅力的教師“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚需具備基本的專業(yè)人格，比如主動精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒。教師的樂觀心態(tài)教師的樂觀精神主要包括寬容的精神、賞識意識和有激情的生活?？释p識是人性中最可愛的弱點(diǎn)。教師的快樂與幸福感是至關(guān)重要的，如果教師不快樂，他的學(xué)生往往不會有好日子過。既沒有新的“閱讀”，沒有新的“觀察”，也沒有新的“做法”，當(dāng)然無新作品可言。可是，史懷澤真正的魅力并不在于他是一個多愁善感的男人，不在于他建議人要保護(hù)所有動物的生命，而在于他熱烈地建議每個人必須讓自己的生命過得充滿激情、有理想、有活力。教育的目的，是去掉人身上可能沾染的各種污穢、猥瑣之氣，培育人身上的精神種子，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚(yáng)眉吐氣。教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實(shí)學(xué)、真情實(shí)感和真知灼見所釀就的人格吸引力,它是教師的才、情、智、氣質(zhì)、能力、品質(zhì)、語言 等各方面的感染力的綜合,是一個教師的內(nèi)在品質(zhì)的外在體現(xiàn)。第二、有利于形成融洽的師生關(guān)系由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程,因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程。所謂學(xué)高為師、身正為范, 具有高尚人格魅力的政治教師無論是課堂內(nèi)還是課堂外, 無論是傳授文化知識還是進(jìn)行思想道德教育, 都能得到學(xué)生的認(rèn)同、敬佩與尊重。有著崇高人格的政治教師
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