【正文】 沒有了？小村莊清新甜潤的空氣8*路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容 2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識教學(xué)重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義 課時安排：一課時學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流 教學(xué)過程一、初讀課文，了解內(nèi)容1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。習(xí)作1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。2．采取多種形式讀古詩句。教學(xué)重難點理解兩則寓言的寓意。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。四、提示寓意，拓展思維1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。2．在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。出示自學(xué)思考題1．讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時標(biāo)出自然段。第二課時一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。推斷：不用箭就能射下大雁。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像??而像??”、“不要??要??”說話。3．熟讀課文，解疑設(shè)疑。）（這是文章的第3部分。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。筆順：（共8筆）熟悉（xī）：知道得很清楚。5．自由讀課文。）①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。（2）出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。）C．第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。（2）講讀課文第2自然段。但第二個原因是最主要的。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）③聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。①對于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。默讀“老師”的話。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。否定了平時看到的樣子，肯定了當(dāng)時看到的樣子。（2）啟發(fā)學(xué)生用“不要??而要??”造句。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。四、小結(jié)13．和時間賽跑教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“憂、哀”等6個生字。第一課時一、導(dǎo)入新課課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言，誰來說一說。7．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三、再讀課文，了解大意 。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？。④上網(wǎng)。5．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3．積累關(guān)于珍惜時間的格言。所以受到贊揚?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭。讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。2．讀第一個例句，讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。A．通過對課文的精讀、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點。①“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。）④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好──笑”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。其中一種樣子還真像五角星。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達(dá)?芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣。3．學(xué)習(xí)課文第2部分。2．學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。“肅”（s249。想當(dāng)然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點部分）（2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。教學(xué)時間： 三課時。附：板書設(shè)計 驚弓之鳥觀察分析判斷 飛得慢受過傷害怕掉下來 叫得慘孤單無群 高飛11畫楊桃教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分讀，充分說。）五、指導(dǎo)書寫生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容 學(xué)法：自學(xué)、討論交流。六、拓展交流大家收集的寓言故事。重點詞語：提醒、把式、盤纏。（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀理解課文 1．第一自然段。2．能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。3．拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。五、作業(yè)設(shè)計1．根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2．學(xué)習(xí)第三自然段。3．各自抄寫一遍。對預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚。）大、一棟（d242。教具準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片、資料收集。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞??學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。四、全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會作者的表達(dá)方式（1）課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序 1．抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）2．分組讀文（1）說說每個自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1．自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。教學(xué)難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。五、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。2．小組讀。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。1．翠鳥有一雙紅色的小爪子。4體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的 教學(xué)重點感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。3．交流自己喜歡的描寫。4．填后讀一讀。3．結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。（2）師補(bǔ)充，歸納： A、能寫出景物的特點。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？2．小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。2．習(xí)作：能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。（）按珍珠泉的所在位置。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。板書設(shè)計：課后反思：4*珍珠泉教學(xué)時間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。3．交流課前所觀察的花。）三、學(xué)習(xí)寫作特點1．生討論本文在寫法上的特點。3．觀察自己喜歡的花。4．再讀第三節(jié)。覺得自己仿佛就是——說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？ 同坐討論，全班交流。請生談自己的看法自由讀課文，想象荷花的樣子。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1．指名讀。二、初讀課文，正音1．生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。四、再讀，感悟詩境聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊光景：風(fēng)光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗 4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀 5．交流匯報3．4句：“不知細(xì)葉誰裁出”（1）“細(xì)葉”是指什么？細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉“裁”是什么意思？裁：裁剪“二月春風(fēng)似剪刀”（1）“似”是什么意思？似：好像詩人把什么比做剪刀？（2）這一句詩的意思是什么？ 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？（3）指導(dǎo)朗讀6．朗讀全詩，感悟詩境（1）前兩句主要寫什么？作者按怎樣的順序觀察的？（2）后兩句主要寫什么？采用什么形式寫？贊美了什么？（3）指導(dǎo)朗讀詩歌，在朗讀中想象春天美麗的畫面。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。3．第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。２、指名說。（6）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。二、學(xué)習(xí)第二自然段１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）２、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。課前準(zhǔn)備：1．課前觀察身邊春天的景物。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學(xué)生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。（自己觀察識記，集體點撥）“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“ ”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。師小結(jié)導(dǎo)入。（２）“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？６、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。（學(xué)生練讀）８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。四、探疑解謎，深入體會誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文