【正文】 開始寫作。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。關于小時候的這段經歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。“當我最后能正確地拼寫這個詞（doll）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗。（5）當掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果。小結：作者的性格品質特征——一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。”（4）即使在給自然的恐嚇之下，仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。安妮?莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。2．體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。愛，確是人類的寶貴精神財富，當它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。學生感情誦讀課文２２～３９語段（1）、找出文中關于“愛”的句子，說說它們的含義：作者在莎莉文老師的教育和引導下，領悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓作者對未來充滿信心。好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。“在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。請找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質。凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情──雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。今天我們一起走近她，了解她，感受她！三、出示目標識記重點字詞，理解文章內容，分析人物形象，感悟作者思想感情；體會文章優(yōu)美、充滿詩情畫意的文筆；讓心靈接受一次愛的熏陶。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，更不要說出類拔萃。凱勒的作品。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。海倫并于1904年榮譽畢業(yè)。凱勒。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。(2)“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。要點明確：安妮〃莎莉文老師：愛海倫，有責任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術家。美不勝收繁衍y?n遷徙xǐ繁花似錦jǐn期期艾艾224。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。(學生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示)「表現(xiàn)性評價」要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。導語設計：同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。依據(jù)4：《再塑生命》的核心內容《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。第二篇：再塑生命八年級語文（推薦）5.《再塑生命》教學設計一、教學目標設置（一）設置教學目標的依據(jù)依據(jù)1：《課程標準》相關內容能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。(3)課文開頭寫道：“老師安妮他們學會了詞語，同時也學到了知識。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。二、朗讀，整體感知文意。結合海倫戰(zhàn)勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素。教學過程：第一課時一、導入新課：在人類歷史長河中，你知道有哪些殘疾人取得事業(yè)成功的事例？（學生列舉）在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強的與不公平的命運抗爭，他們以其堅強的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠放射著璀璨的光芒。：企盼 遷徙 繁衍 油然而生 花團錦簇 美不勝收 不可名狀 期期艾艾 ，理解課文描述的生活世界?！拔覀兘洺Ｔ跁缫爸羞M行活動?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!39。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。針對這個情況，在教學中，我注意從研討課文和激發(fā)學生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點，充實課堂內容，并利用多媒體播放影音文件，設計各種表演活動，以調動學生的積極性，另一方面，注意采用合作學習探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學，結合聽說讀寫訓練，培養(yǎng)學生的自主學習能力。讓我們共同走進海倫凱勒。安妮教會她寫字、手語。莎莉文女士。6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在海倫：與老師發(fā)生爭執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興房里莎莉文： 重新練習“doll”把洋娃娃掃到爐邊把