人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 師：誰(shuí)愿意把你找到的和大家一起分享生：我認(rèn)為② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 號(hào)是四邊形（評(píng)價(jià)：你太厲害了一口氣找到了這么多!）師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 師：仔細(xì)觀(guān)察我們找的這些四邊形，它們有什么共同的特征？ 師：先想一想把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生畫(huà)圖，師指導(dǎo)（提醒：用尺子和鉛筆畫(huà)圖）展示交流：我們一起欣賞一下這些同學(xué)的作品。請(qǐng)看合作要求：，想辦法動(dòng)手驗(yàn)證你們的猜想。生2:你們的結(jié)論非常正確。生生評(píng)價(jià)??師：你們小組會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于動(dòng)口動(dòng)手，真棒！D組：我們的結(jié)論和C組一樣，只是用了折一折的方法，對(duì)角折兩次四條邊重合在一起，四條邊相等。正方形的四條邊都相等，我們就給它個(gè)起一個(gè)共同的名字叫邊。師評(píng)價(jià)：會(huì)學(xué)以致用，了不起！師：看同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師帶來(lái)一個(gè)小魔術(shù)想不想看？ 放著一個(gè)四邊形 猜猜看它是什么樣的四邊形？ 師：變變變抽圖形生：長(zhǎng)方形 正方形 直角梯形等等 師：為什么這樣猜？生：因?yàn)橛幸粋€(gè)直角，我猜是長(zhǎng)方形。你們不但收獲了知識(shí)還學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法，希望你們以后能用它解決更多的問(wèn)題。）2．師：在我們的`校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見(jiàn)平面圖形在我們生活中是無(wú)處不在的。師：請(qǐng)多個(gè)學(xué)生完整地說(shuō)出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。請(qǐng)?jiān)谙旅娴狞c(diǎn)子圖上畫(huà)出幾個(gè)不同的四邊形。走迷宮：“小猴找桃”你能幫小猴穿過(guò)迷宮嗎？經(jīng)過(guò)的路必須是四邊形！讓學(xué)生畫(huà)出小猴的行走路線(xiàn)，再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。（4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。師：觀(guān)察，我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)四邊形的分類(lèi)，了解不同四邊形各自的特征。師：咱們班的孩子太厲害了！你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了全面看問(wèn)題，學(xué)習(xí)就是這樣從不斷嘗試中獲得進(jìn)步。師：老師帶來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。剛才我們用到了一種科學(xué)研究問(wèn)題的方法，這種方法在學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到它。師生形成共識(shí)：研究長(zhǎng)方形的小組請(qǐng)舉手你們的結(jié)論和他們組的結(jié)論一樣嗎？（板書(shū)： 四個(gè)直角）師：哪個(gè)小組選擇的是正方形？ 預(yù)設(shè)：C組：我們選的是正方形，用量一量的方法得到正方形的四條邊都是（）cm，四條邊相等；4個(gè)角折在一起比一次，4個(gè)角都是直角。用三角板的直角比一比，比了4次，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角都是直角。我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們應(yīng)該怎么辦？生：動(dòng)手驗(yàn)證一下。生2：11號(hào)角彎了或沒(méi)有角（引導(dǎo)他沒(méi)角）?? 指板書(shū)它不符合四邊形的特征。師：調(diào)皮的四邊形躲到了這些圖形中，你能找到它們嗎？看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。并通過(guò)折、量、比等形式的操作活動(dòng)，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。【教學(xué)目標(biāo)】、操作等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形并歸納四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教師：巡視并收集有代表性的作品展示交流。各個(gè)領(lǐng)域都有它的身影。教師：幻燈片操作。教師：我們剛剛說(shuō)的四條直邊、四個(gè)角就是四邊形的特點(diǎn)。板書(shū)：四邊形的認(rèn)識(shí)師生合作，探索特征 特征一：4條直邊教師：現(xiàn)在老師將我們找的圖形標(biāo)上序號(hào)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生區(qū)分、辨認(rèn)四邊形，尋找生活中的四邊形，感受數(shù)學(xué)之美?；顒?dòng)內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?四、回顧整理、反思提升師小結(jié):同學(xué)們活動(dòng)得開(kāi)心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?,今天放學(xué)后,請(qǐng)你們?cè)诩抑?找出我們的好朋友──四邊形,并請(qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它。學(xué)生在教材上圖畫(huà)。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能直觀(guān)感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。（點(diǎn)擊課件播放音樂(lè)，學(xué)生自由尋找,自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。）（2）學(xué)生匯報(bào)，課件展示答案為什么這幾個(gè)圖形是四邊形呢？其它的幾個(gè)圖形為什么不是四邊形呢？（強(qiáng)調(diào)：四邊形的邊必須是直直的。它的角不是尖的。師：邊還得是直的，你們也沒(méi)說(shuō)?。恳院笥涀≌f(shuō)清楚。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：四邊形的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：直觀(guān)感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書(shū)：）生：（眾）不對(duì)，它的邊不直。我再畫(huà)一個(gè)四邊形，你看符合不符合要求？（板書(shū)）生：這不是四邊形。（讓學(xué)生給四邊形的都涂上相同的顏色，教師巡回指導(dǎo)，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。例如，我們經(jīng)常用到的文具盒，看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？在你的周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的呢？請(qǐng)你找一找，摸一摸。,使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。問(wèn):這些圖形是一類(lèi)的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書(shū)課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反饋:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形?；顒?dòng)內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形
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