中心小學(xué)開(kāi)展課題研究情況(存儲(chǔ)版)
【正文】 疾所描述的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。（5）研究“當(dāng)堂訓(xùn)練”練習(xí)設(shè)置的有效性、層次性和針對(duì)性。（1）賽課活動(dòng)堅(jiān)持一個(gè)賽課原則：強(qiáng)力推進(jìn)，強(qiáng)力執(zhí)行，以賽促能，整體提升。直至全體教師賽課結(jié)束。（2）解放論壇。文章來(lái)源 蓮山課件 w w Y K M 2第五篇：林皋中心小學(xué)課題研究林皋中心小學(xué)開(kāi)展課題研究的帶動(dòng)作用為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》的目標(biāo)和精神，依據(jù)《渭南市基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃課題管理辦法》的要求，積極探索教育教學(xué)改革的新思路，新舉措，提升教育科研水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。林皋中心小學(xué)教導(dǎo)處依據(jù)7號(hào)文件精神，制定了課題研究實(shí)施方案，確定了魚(yú)寧芳、董金平兩位老師分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科課題研究負(fù)責(zé)人，認(rèn)真填寫(xiě)了《白水縣基礎(chǔ)教育科研課題申請(qǐng)．評(píng)審書(shū)》，所有課題組的老師們，都非常珍惜這次研究機(jī)會(huì)，依據(jù)各自的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際情況，多上網(wǎng)、多學(xué)習(xí)、多談?wù)摗⒍鄿贤?，一定能成功立?xiàng)，科學(xué)研究，順利結(jié)題，從而帶動(dòng)全體教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)！。什么是創(chuàng)新：別人沒(méi)想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了；別人做到的事，你能換種方式去做。堅(jiān)持階段成果匯編到位。第三層面：學(xué)校賽課，（學(xué)校范圍進(jìn)行，展示教研組智慧）。三、我校開(kāi)展校本課題研究的一些嘗試為實(shí)現(xiàn)教師課堂效率的提高，我們突出了兩項(xiàng)載體，一是賽課活動(dòng)。（2）正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系。、編輯，教師注意相關(guān)研究過(guò)程性資料整理歸檔，確保研究的過(guò)程資料翔實(shí)，這不僅是迎接檢查之需要，更是進(jìn)行研究反思之必須。因此，教育科研的重心必須下移，科研的陣地必須前移。一、明確概念：什么是校本課題研究？校本課題是“以校為本的課題研究”的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是指：以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開(kāi)展的教育教學(xué)課題研究活動(dòng)。自己的生活：具有了研究的意識(shí)，掌握了研究的方法，可以把孩子當(dāng)作一個(gè)研究對(duì)象。近年來(lái)，國(guó)家大力加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，各幼兒園也對(duì)教師的基本功進(jìn)行考核，著力打造一支理念先進(jìn)、技能過(guò)硬、教學(xué)特色鮮明的幼兒教師隊(duì)伍?！眮?lái)自東北師范大學(xué)的陳堅(jiān)、王萍教授教了我們《幼兒園課題研究的基本方法》和《課題成果如何轉(zhuǎn)化為園本課程》，結(jié)合實(shí)例地具體講解，我覺(jué)得印象深刻，我重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)總結(jié)本次講座的內(nèi)容：在成功經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)如某園在充分利用社區(qū)資源方面有所成就，但是僅僅停留在幼兒園單方面的利用社區(qū)資源，鑒于前期經(jīng)驗(yàn)和與所在社區(qū)的良好關(guān)系，于是決定選擇“幼兒園與社區(qū)雙向互動(dòng)教育策略研究”這一課題。現(xiàn)狀五：課題研究要求過(guò)高。”第三篇：關(guān)于如何開(kāi)展幼兒園課題研究[推薦]“關(guān)于如何開(kāi)展幼兒園課題研究”學(xué)習(xí)心得南水鎮(zhèn)劍橋幼兒園古玉容這個(gè)月有幸參加了由珠海市教育局主辦、珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教學(xué)院（珠海電大）承辦的《2015年珠海市幼兒園師資培訓(xùn)項(xiàng)目》中的課題研究培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)幼兒園這一方面的課題研究有了深一步的了解，學(xué)習(xí)了教育課題研究的相關(guān)知識(shí)，受益匪淺，感受頗多。確立課題之后，要把它作為自己教學(xué)生涯的又一起點(diǎn)，給自己確立一個(gè)目標(biāo)，鼓勵(lì)自己堅(jiān)持不懈地圍繞這一目標(biāo)去實(shí)踐，去探索，去研究。用約定俗成的格式規(guī)范描述教育研究工作的全過(guò)程和研究結(jié)論，包括調(diào)查報(bào)告（含觀察報(bào)告、測(cè)量報(bào)告）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、行動(dòng)研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等幾種類(lèi)型。請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題的科學(xué)性、可行性進(jìn)行論證。這實(shí)時(shí)的反思就是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，往上升華就是課題研究。如我們平時(shí)總是贊嘆某位教師教學(xué)語(yǔ)言具有藝術(shù)性：一段深刻精辟的闡述，讓學(xué)生終身難忘；一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)；一句恰如其分的贊揚(yáng)，讓學(xué)生信心倍增。一線教師要搞課題研究，不外乎通過(guò)聯(lián)系自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的課題研究，解決自己教學(xué)實(shí)踐中的一些問(wèn)題，改變一些教育現(xiàn)狀，促進(jìn)自己的教學(xué)水平提高，使自己有收獲，促進(jìn)自己由“教書(shū)匠”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)我們老師提出的新要求——教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，近年來(lái)我在教育教學(xué)上積極參與教科研的實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，努力提高自身的素質(zhì)，成了搞教育科研的最大受益者。”一線教師開(kāi)展課題研究的有利條件新一輪的課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面的巨大變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間。第二篇：教師如何開(kāi)展課題研究一線教師如何開(kāi)展課題研究――校本培訓(xùn)材料今天我們探討的主題是《一線教師如何開(kāi)展課題研究》。原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。每位教師綜合本課題小組的研究情況，結(jié)合本人的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉加工，形成小課題研究成果?？蒲信嘤?xùn)參考書(shū)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)很好的闡述：“一線教師參與教育科研活動(dòng)，實(shí)際上是要求在更高
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