【正文】 的由來(lái)。追問(wèn)：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。你想拼嗎？活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。創(chuàng)新：你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展初步的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。七巧板，我們都認(rèn)識(shí)它，可是你知道它的來(lái)歷嗎？師介紹七 巧板的來(lái)歷。讓學(xué)生自由組合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由民主的合作氛圍，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]第2關(guān)：用3塊板拼圖。想動(dòng)手拼一拼嗎？如果你覺(jué)得有困難，可以照著書(shū)上的圖形拼。老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。]四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。在學(xué)生動(dòng)手拼圖的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去思考，去想象，去交流，學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性得到了發(fā)展，自信心也增強(qiáng)了。教學(xué)準(zhǔn)備七巧板一人一副，教學(xué)課件。我們?cè)賮?lái)請(qǐng)電腦博士演示一遍。此外，還可以打開(kāi)課本第23頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼，拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你拼出了什么圖形?？偨Y(jié)延伸，拓展思維談話：今天我們認(rèn)識(shí)了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？生1：七巧板很巧。引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，在小組合作交流中成長(zhǎng)。在自己拼出不同的圖形和圖案時(shí)，及時(shí)地展示，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，又促進(jìn)了教學(xué)的有效性。老師在上面加了一行，然后就變了，現(xiàn)在變成什么了？問(wèn)題：這兩個(gè)三角形是什么？（再次演示）再加一行，他會(huì)變成什么？其中一個(gè)三角形變成了什么？最后，老師又加了一句：三行，現(xiàn)在他已經(jīng)變成了更多的圖形，然后幫他們上色，數(shù)幾塊？（2） 揭示主題告訴：同學(xué)們，我們剛剛看到這個(gè)圖形在變化，最后變成了這樣一個(gè)七場(chǎng)的形狀，這七個(gè)數(shù)字有一個(gè)很好的名字，叫做七巧板。比較：當(dāng)你用三件時(shí)你感覺(jué)如何？學(xué)生1：圖形有很多種。組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果?！窘虒W(xué)反思】這是一門實(shí)踐性的數(shù)學(xué)實(shí)踐課程。實(shí)踐活動(dòng)課雖然以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)踐活動(dòng)更多的是基于基礎(chǔ)上學(xué)生互動(dòng)與合作的基礎(chǔ)上的多元化評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和學(xué)習(xí)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！師：聽(tīng)了七巧板的介紹，我覺(jué)得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來(lái)的嗎？欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號(hào)。（板書(shū)：拼一拼）用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰(shuí)的方法多。四、小結(jié)：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書(shū)：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。:,導(dǎo)入新課老師今天給大家?guī)?lái)了動(dòng)物圖案,請(qǐng)大家欣賞這些都是七巧板拼成的.第五篇：七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)《七巧板》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。揭示課題：師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。其它小組還有要發(fā)言的嗎？ 評(píng)比貼星。集體反饋，評(píng)比貼星。四、全課總結(jié)評(píng)比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎(jiǎng)品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績(jī)?！瓗熾S機(jī)將好的作品貼在黑板上。同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。第二組組長(zhǎng)：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。學(xué)生動(dòng)手操作，小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。三、自主探究，開(kāi)發(fā)潛能組織競(jìng)賽。教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)畫(huà)演示，引入課題復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。：認(rèn)識(shí)七巧板，學(xué)會(huì)用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，從單調(diào)的用兩塊拼正方形到拼一個(gè)完整的圖形，再到拼一個(gè)情景拼一個(gè)故事，深一步提高學(xué)生的積極性。？（用重疊的方法比較圖形的大?。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察、動(dòng)手給七巧板分類、比一比，加深學(xué)生對(duì)七巧板的了解和認(rèn)識(shí)。二、操作感知，初步認(rèn)識(shí)七巧板猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的?！镀咔砂濉方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。通過(guò)比較分析，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)七巧板的片段越多，劃分的類型就越多。學(xué)生2：七巧板很有趣。學(xué)生操作，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。（3） 把他分成三塊討論：如果你把七巧板中的三個(gè)部分去掉，你能把什么樣的圖形拼在一起？請(qǐng)?jiān)囍容^一下哪一組學(xué)生拼湊的圖形最多?！窘虒W(xué)形式】組別、組員號(hào)、組長(zhǎng)。恰當(dāng)使用多媒體，促進(jìn)教學(xué)的有效性。在活動(dòng)時(shí)采用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時(shí)，先在組內(nèi)展示再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓學(xué)生用7塊自由地在小組中開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的圖案，伙伴參觀學(xué)習(xí)，伙伴間互相評(píng)價(jià)、獲得新知。追問(wèn)：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？談話：你可以照著樣子來(lái)拼一排，也可以自己想一個(gè)樣子樣。和兩塊比，復(fù)雜一點(diǎn)，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。（板書(shū)：圖形圖案）談話：咱們今天就先來(lái)拼圖形好不好？（2）用兩塊拼談話：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊？提問(wèn)：你會(huì)再用這兩塊圖形拼出一個(gè)其他圖形嗎？學(xué)生拼圖。在獨(dú)立拼各種圖案和故事的活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。用七巧板拼圖形，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，可我并不急于放手讓學(xué)生自己去拼圖，而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開(kāi)始，接著是用三塊板、四塊板，直至七塊板。此處更多發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的升華。用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了，請(qǐng)小朋友們看課本上的四副圖，拼出的圖形像什么呢？你最喜歡哪一個(gè)圖形？動(dòng)手拼一拼，把拼好的作品介紹給你的同桌。]第3關(guān)：用6塊板拼圖。你還可以用這兩個(gè)三角形拼成其他的圖形嗎？試一試，拼好后先小組交流，再集體交流，師小結(jié)。自由組合，選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)向大家介紹你們小組的組名（白鴿組、蜜蜂組……）哪一組得的星星多，哪個(gè)組就是冠軍。教學(xué)中，我充分給學(xué)生展示自己拼圖的機(jī)會(huì)，讓他們互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了他們的想象力，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)拼圖活動(dòng)，進(jìn)一步感知有關(guān)平面圖形的特征，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。模仿：拼好的人、大樹(shù)、兔子圖形。用四、五、六塊拼。用兩塊拼你會(huì)用七巧板中的兩塊來(lái)拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你準(zhǔn)備用哪兩塊來(lái)拼呢？師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌互相交流。揭示課題你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因?yàn)槿绱?，更因?yàn)樗腥?，能拼出許許多多美麗的圖案。通過(guò)評(píng)比，把有創(chuàng)意的作品展示在公布欄上。告訴學(xué)生可以在網(wǎng)上找到許多“七巧板”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生課后上網(wǎng)拼圖，并查找有關(guān)七巧板的知識(shí)。電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。在小組交流的基礎(chǔ)上再向全班匯報(bào)。七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。”）老師：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，那你對(duì)七巧板了解多少呢？《七巧板》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：雙基目標(biāo)：認(rèn)識(shí)七巧板，進(jìn)一步熟悉基本平面圖形。（用鼠標(biāo)從獅子嘴里依次拿出一個(gè)個(gè)幾何圖形，并拼成一個(gè)正方形。讓學(xué)生在課后以小組為單位，共同創(chuàng)作一幅由意義的七巧板的圖畫(huà)，周五展示給大家看。照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號(hào)，讓學(xué)生照著樣子拼一拼，試一試。游戲環(huán)節(jié)：教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個(gè)正方形來(lái)，學(xué)生利用自己的七巧板也跟著擺出一個(gè)正方形來(lái)。）用激情的語(yǔ)言來(lái)介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國(guó)人發(fā)明的一項(xiàng)智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的興趣。欣賞圖形小朋友喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？揭示課題這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫七巧板。學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)?生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。進(jìn)入創(chuàng)意拼板，操作方法是（ ）。（課件演示）你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！你們玩過(guò)七巧板嗎？知道關(guān)于七巧板的什么知識(shí)嗎？（學(xué)生舉手回答）二、認(rèn)識(shí)七巧板（1分鐘）（課件演示）七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。教案：七巧板游戲［教學(xué)目的與要求］(1)掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。但是玩游戲要合理安排好時(shí)間，不沉迷于游戲中。教學(xué)方法指導(dǎo)①對(duì)于七巧板游戲的安裝，教師可根據(jù)實(shí)際情況安裝到一定的位置，通過(guò)演示和指導(dǎo)讓學(xué)生能夠正確地找到游戲，并能打開(kāi)軟件進(jìn)行游戲。(2)學(xué)會(huì)使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。很快從井里跳出一顆藍(lán)寶石。（五）教學(xué)目標(biāo)：、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。猜一猜，拼一拼出示第一幅狐貍陰影的圖片 ①你們看它像什么？②猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？ ③學(xué)生在猜的過(guò)程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。游戲開(kāi)始！挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。二、學(xué)習(xí)制作七巧板通過(guò)幻燈片展示七巧板的制作過(guò)程。[興趣是最好的老師，教師出示的漂亮拼圖一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情]二、初步感知，建立表象介紹七巧板的來(lái)歷：七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國(guó)朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神 奇的名字叫“東方魔板”。四、開(kāi)放性習(xí)題要求：與同學(xué)合作利用一套或兩幾套七巧板來(lái)拼自己想拼的圖形。正方形最少。今天圖形朋友來(lái)到我們班，想和同學(xué)們做游戲，你們看圖形朋友上場(chǎng)了。五、拓展延伸，繼續(xù)拼擺七巧板師：課上時(shí)間有限，課后小朋友可以繼續(xù)利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗(yàn)七巧板帶來(lái)的樂(lè)趣。讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。二、操作感知，初步認(rèn)識(shí)七巧板猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的。2．過(guò)程與方法：通過(guò)拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。指名4個(gè)學(xué)生上講臺(tái)拼。二、認(rèn)識(shí)七巧板介紹七巧板的來(lái)歷。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，引入新課。加深對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些圖形特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感受平面圖形的特點(diǎn)。師：對(duì)，七巧板，歌中說(shuō)七巧板很神奇，可以拼圖?，F(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一下七巧板(展示大屏幕上的七巧板)學(xué)生觀察一下七巧板共有幾塊？有幾種圖形？每種圖形共有幾塊？ 學(xué)生共同回答，教師板書(shū)：三角形：5塊正方形：1塊平行四邊形。接下來(lái)我們練習(xí)拼圖案，看哪個(gè)小組先拼出可愛(ài)的小動(dòng)物或優(yōu)美的建筑物。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。認(rèn)識(shí)平行四邊形：展示平行四邊形，并板書(shū)。欣賞課件：用七巧板拼圖案。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。它是我國(guó)古代的一種拼圖游戲,人們能運(yùn)用這充滿魔力的小板，拼成各式各樣的形狀，就像我們剛才開(kāi)始看到的那些漂亮圖案，也只是其中的一小部分，這節(jié)課我們就利用七巧板來(lái)做拼圖游戲。要求：每組先商量一下要拼什么圖形，把相應(yīng)的圖形貼片貼在“拼成的圖形”一欄中，然后小組合作練習(xí)拼圖，把“拼圖所用塊數(shù)”，“七巧板編號(hào)”填在相應(yīng)表格中，在拼圖過(guò)程中每組請(qǐng)一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄拼圖方法，比一比哪組拼圖方法最多。在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中