【正文】 ？從哪里看出來？生談到小兔時引導學生體會小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護小樹。學生談到哪就交流哪。，哪里就有生命。第四篇：一片樹葉教學設計《一片樹葉》教學設計教學目標學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累并學著運用課文中優(yōu)美的語句。交流：故事中主要寫了哪些小動物？ 老師根據(jù)學生回答相機貼圖片：小黃牛、小兔、小猴、小熊。潛移默化中向學生灌輸一點做人的道理。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。找三個同學來扮演這三個小動物怎么摘樹葉的。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來？6，指名學生讀后評價。（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。老師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。）相機學習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。那小猴的話我們也可以這樣學。同桌合作學習。我們?nèi)鄟韼退麄冏x句子。老師指著被學生摘光了樹葉的小椿樹說：就這樣，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？生：老黃牛傷心、難過。結束語：看，小椿樹重新長出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學都從自身做起，從愛護每一片樹葉做起，做一個愛護樹木，言行一致的好孩子，行嗎？六、課外小練筆：模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的。（引導學生先說優(yōu)點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。③邊做動作邊讀。六、拓展：如果這是小兔、小猴、小熊它們再次來到小椿樹旁，看見光禿禿的小椿樹，會怎么想，怎么說？七、分角色讀文、八、戴頭飾表演九、達標檢測 連線小黃牛小心地 摘下一片葉子小兔捋下一片小椿樹葉 小猴種了一棵小椿樹 小熊仔細地掐下了一片葉子 板書：喜歡傷害小兔、小心地摘 小猴仔細地掐 小熊看、聞捋。老師可以這樣導言：其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名3名學生讀。三、老師帶領學習齊讀小兔子段。過渡語：孩子們，你們都說出了動物們的心里話，他們沒想到自己一個小小的錯誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。四、自編自演，深入理解：師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢？根據(jù)學生的回答板書：摘 掐 捋老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小演員，誰能到前面演，其它同學當小觀眾。” 小熊（采用放的方法）老師導言：小熊的話就照剛才的方法，小組內(nèi)合作學一學。小猴（采用扶的方法）老師導言：剛才學小兔時，我們是先找“贊嘆”這個詞，因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。這樣更容易讓人接受。三、精讀課文，體驗感情：這些小動物都都非?？蓯?，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!小黃牛請一名學生讀。教學重、難點：掌握老師教授的學習方法，有感情地朗讀課文。4，老師指著被學生摘光了樹葉的小楊樹說：就這樣，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小楊樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？5，生：老黃牛傷心、難過。為了激發(fā)學生讀的興趣，師生可以一起做動作合作讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的? ? 我要在樹上表演。③邊做動作邊讀。（引導學生先說優(yōu)點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議?，F(xiàn)在老師知道同學們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？二、初讀課文，整體感知同學們生字認得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。首先，學生學習習慣不太理想。四、賞讀，足下留青，愛護環(huán)境，人人有責。并板書：掐、捋。，做一個愛護樹的孩子。，并練習用字口頭擴詞或造句。)二、初讀感知，愉快識字。情感目標：使學生懂得應該怎樣愛護樹木，明白“無以惡小而為之”的道理。還有沒有？ 師：因為有了你們的營救方法，小椿樹又活過來了。生：對不起，以后我要愛護小樹。師：小動物們以為他就摘了一片，沒什么事，沒想到每只小動物都摘下了一片樹葉，結果樹就變得光禿禿的了。三、演一演，體會動物們的“愛”：大家看書上這棵小椿樹，小椿樹變成了什么樣了？ 生：光禿禿的。但是還可以從哪知道他們倆各自摘了一片葉子？生：……師：沒事，我們朗讀一下第8自然段，讀完了你就知道我們可以從哪里猜得到它們也各自摘了一片葉子了。還可以從哪知道？生：從書上的圖片知道。（生齊讀）：誰愿意讀讀小猴子對小椿樹說的話？那老師這可有個要求：其他同學認真聽聽他讀得怎樣。如果會寫“一片樹葉”，那么就會寫其它的如“一棵小草”“一朵小花”等一類文章了。2．引導學生由一片樹葉展開聯(lián)想。1． 相似聯(lián)想：由一件事物想起和它具有某種相同或相似的事物的過程?！冀虒W過程〗教師活動學生活動及設計意圖一、課堂引入在黑板上畫個圓，問學生：由它你能想到什么？ 〖可以聯(lián)想〗月亮、車輪、小孩臉等。通過學習寫“一片樹葉”作文,讓學生寫作時懂得舉一反三，掌握寫感悟自然感悟生活的文章的方法。第一篇：一片樹葉教學設計“一片樹葉”作文教學設計【教學背景分析】一些優(yōu)秀作家看到一棵樹、一朵花、一條常青藤、一座山峰，能寫出一篇優(yōu)美的文章來，除了他們有優(yōu)美的語言精妙的構思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。當然不是會聯(lián)想就能寫好文章，還要教會學生結構文章的方法，先景后情，先事后理，寫景要抓住特征，為議論抒情服務，情從景中來，抒情照應寫景。多媒體課件。它除了剛才我們說過的相似聯(lián)想外還有相反聯(lián)想和相關聯(lián)想。三、嘗試運用、交流感悟，細細回憶,談談來歷，仔細觀察它的特征。大自然中的很多事物讓我們產(chǎn)生很多感想，我們把自己獨特的感受，用這種方法寫出來，再加上細致的描寫，往