【正文】 務(wù)。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。遵循哪五個(gè)原則呢？1．“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線(xiàn)； 2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課我們都有一個(gè)溫暖的家，那么藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土的家是哪里呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《家》（1）請(qǐng)小朋友睜大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫(huà)把字寫(xiě)好了。過(guò)渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。是啊，我們的祖國(guó)是中華民族共和國(guó)，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長(zhǎng)，我們一起再把最后一句話(huà)讀一讀。學(xué)生自學(xué)筆順。本文是一首兒童詩(shī)，主要通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們就是祖國(guó)的未來(lái)。課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。二、緊扣生活，順學(xué)而導(dǎo)在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一行，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，結(jié)合圖畫(huà)，緊扣“藍(lán)天”的廣闊和美麗，說(shuō)說(shuō)假如自己就是飄蕩在藍(lán)天上的白云的獨(dú)特感受?！睆亩形颉靶『邮囚~(yú)兒的家”這一比喻的巧妙。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“此時(shí)此刻，小朋友在做些什么？接著，師生互動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)“祖國(guó)就是我的家”說(shuō)話(huà)練習(xí)，使深入體會(huì)祖國(guó)不僅是老師的家，父母的家，更是千萬(wàn)孩子和所有中國(guó)人共同的家。說(shuō)板書(shū)：好的板書(shū)可以體現(xiàn)文章的中心，使學(xué)生一目了然，因此，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成,以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國(guó)知多少”的情境，引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解的知識(shí)。下面以第三行為例談?wù)勎业慕虒W(xué)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，接著通過(guò)動(dòng)作表演加深感知。五、說(shuō)教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們就是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)力求簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)直觀又新穎大方。寫(xiě)在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。齊讀：起立，邊做動(dòng)作。他們還在做什么??？（吐泡泡）指名讀。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，因此激發(fā)他們識(shí)字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的，所以確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀生字，學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。本文共六行兩句話(huà)。注意第二筆在橫中線(xiàn)。認(rèn)識(shí)生字“白”“云” 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“白”：看書(shū)自學(xué)筆順。瞧！魚(yú)兒在河里游得多快活！種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家。）教師范讀：小朋友邊聽(tīng)邊想像：你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好像看到了什么？師：小朋友，你們能試著把課文讀正確、讀流利嗎？師：小朋友讀得多認(rèn)真呀！說(shuō)一說(shuō)：你幫誰(shuí)找到了家？它的家在哪里？藍(lán)天是白云的家。我喜愛(ài)我的家，因?yàn)榧依镉形倚膼?ài)的小床。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：家教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)讀6個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“白”“云”兩個(gè)漢字。體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題，從比喻的角度寫(xiě)“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。靈活運(yùn)用生字卡片，通過(guò)“放鞭炮”、“開(kāi)火車(chē)”、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。用筆指書(shū)，自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)尋求幫助。讓學(xué)生談自己的家在哪兒？和在自己家里覺(jué)得幸福嗎？從而揭示課題并板書(shū)課題：家。２、能正確、流利地朗讀和背誦課文。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)?！敝该x，齊讀?！笔侨牡闹攸c(diǎn)句。練習(xí)用“藍(lán)天是——的家”說(shuō)話(huà)。二、看圖識(shí)字，整體感知（出示書(shū)上插圖）這里的景色美嗎？你看到了什么？再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“白云、種子”等由生字組成的新詞，并相機(jī)正音，接著通過(guò)提問(wèn)“他們的家在哪里？”引出課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)交流，然后我結(jié)合學(xué)生回答，通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《家》的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我們的家”?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易理解。并設(shè)疑：詩(shī)里的家究竟是怎樣的。①想不想看看白云的家？白云的家怎么樣？指導(dǎo)讀第一行：指名讀、范讀，學(xué)生閉上眼睛，仿佛看到了什么？齊讀。（4）課文的第五句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。最后再出示句子“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：家北師大小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)說(shuō)課：家一、教材分析：《家》是北師大新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī)。二、教學(xué)目標(biāo)：１、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家；家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的感情。四、教學(xué)流程：（一）引入：首先，我以談話(huà)的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、