【正文】 四、拓展延伸，遷移練習在整體感受文本的基礎上，請學生仿照課文，實現(xiàn)遷移，創(chuàng)設“學做小詩人”的實踐活動，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，不僅巧妙地進行語言訓練，更積淀對語言文字的感悟,激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學。三、巧設情境，突破難點課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我將以合作交流的方式引導學生進行四人小組學習。三、說教法在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，教學時主要采用情境教學法。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。（五）看圖試背課文這課教學重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當?shù)慕o予引導，讓學生積極主動去背誦課文而不是當作一種任務去完成。（相機評價）在課堂的教學的每一個環(huán)節(jié)，我始終與孩子站在同一高度，引導孩子去閱讀，去理解，去感悟。過渡：剛才我們學的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動作。你平時見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機指導朗讀，評價。5．鼓勵為主的原則。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。這樣教既鍛煉了學生的自學能力，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導學生互幫互學，從而加強了學生間的學習信息交流，使學生由學習上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學習伙伴。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。在《習字冊》上練習書寫。五、學習生字：認識新筆畫“撇折”。藍天襯著白云，白云依偎著藍天，藍天確實是白云的家。瞧，今天老師給你們帶來了幾位可愛的小寶寶，他們是誰呢？課件出示：白云、小鳥、魚兒、種子，看圖認識詞語。教學重點、難點：熟讀《家》的第一句話，認讀6個生字，學會簡單的詞語搭配：____是____的家。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。一切都在摸索中前進，在此，還希望各位老師、同行們給予寶貴的意見和建議。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。全班齊讀分組比賽讀達到熟練背誦總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動，較好地促進了學生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言；同時，利用無意記憶對識字的作用，達到識字的目的。一方面激發(fā)學習興趣，另一方面以圖為憑借認識相應的四個詞，并順利過渡到聽讀課文。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。第二層（5～6行），點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。然后讓學生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點撥和指導，再讓孩子們做小老師說說如何寫好這兩個字?！弊詈笠龑W生走入詩的意境。④出示第四行：（看圖）猜一猜種子在泥土里會慢慢地怎么樣？讓我們來做一粒種子，演一演你是怎樣慢慢長大的。（出示白云、小鳥、魚兒、種子圖）說說它們的家在哪兒？（2）把（四幅圖）它們送回家（貼圖），“送回家”時需說一句話：——是——的家。再讓學生聯(lián)系生活實際說說自己的家。理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。同時進行說話和表演訓練，進而提高學生各方面的能力。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。并出示自讀要求：自讀課文，把字音讀準，詩句讀連貫。練習用“樹林是——的家”說話。因此，我先調(diào)動學生大腦中與祖國相關的知識儲備，創(chuàng)設“我對祖國知多少”的情境，引導學生自由交流課前了解的知識。在整體感受文本的基礎上，請學生仿照課文，實現(xiàn)遷移，創(chuàng)設“學做小詩人”的實踐活動，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，不僅巧妙地進行語言訓練，更積淀對語言文字的感悟,激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。其中，鞏固學習聽讀識字的方法，是本課的教學重點；體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點。其目的是要引起學生對字形的注意。同桌合作，相互讀。讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游玩；小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。（六）總結，結束：通過思考：田字格是誰的家？很自然地引出下節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生感受到了課的完整性。第一層（1～4行），點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。我愛我的家，因為我的家里有還要好多好多的玩具。小河是魚兒的家。它們回到了自己的家，多幸福呀！讓我們來讀好這句話。觀察“白”在田字格中的位置，范寫（豎中線上起筆寫撇，下面的“日”稍扁一些。六、總結板書設計： 5 家藍天 白云樹林 小鳥小河 是 魚兒 家泥土 種子 教學祖國 我們 反思：《家》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊的一首兒童詩，內(nèi)容生動活潑、富有情趣，又貼近學生生活?！缎抡n標》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任