【正文】 的理論來指導(dǎo)，需要職業(yè)經(jīng)理人專業(yè)地去實(shí)施。第五篇：籌備計(jì)劃籌備期計(jì)劃報(bào)告一：人員招聘員工招聘（招聘職位：前臺(tái)收銀、服務(wù)員、打水員、PA大姐、技師）初步計(jì)劃根據(jù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所面積來定人數(shù)、前臺(tái)10人、服務(wù)員2人、男生2人（打水員）、PA大姐4人、茶吧2人、技師數(shù)名招聘途徑：管理人員現(xiàn)場(chǎng)招聘、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊招聘、店門面掛海報(bào)、宣傳單招聘、二：?jiǎn)T工安排1：?jiǎn)T工薪金待遇調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)給予員工工資待遇計(jì)劃定薪金2：?jiǎn)T工住宿安排，宿舍管理制度3：?jiǎn)T工食堂，根據(jù)實(shí)際情況是否安排員工公司就餐或補(bǔ)貼待定。從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、開業(yè)、運(yùn)營(yíng)全過程，都是酒店投資的系統(tǒng)工程，每一個(gè)步驟都需要專業(yè)化的思考和專業(yè)化人員的認(rèn)真實(shí)施，并且要嚴(yán)格兼顧各專業(yè)間的密切聯(lián)系。：（1）打造“特色班會(huì)”切實(shí)利用班會(huì)為學(xué)生為家長(zhǎng)解決實(shí)際問題。我相信，在鄂爾多斯這片藍(lán)天下，有著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和周邊同事的支持鼓勵(lì)，我的轉(zhuǎn)型必能成功。疼愛自已的學(xué)生，將他們當(dāng)成了自已的孩子，每個(gè)孩子有幾件衣襖，有幾雙鞋襪都心中有數(shù)。搞清楚，我們要走什么樣的工作室。精神抖擻，步履健碩，一節(jié)近三個(gè)小時(shí)的課程，徐教授幾乎都是站著講下來的。不用去講究布篇謀局，怎么方便就怎么寫作，它如同生活速寫畫，不是工筆細(xì)描畫。面對(duì)重重困難，仇老師無措了，迷茫了。我想張老師平日上課定然不是這樣的，那么，“三名”工作室的要做的就是幫助像張老師這樣的教師突破自已，提升自我。普實(shí)無華的張老師為了打造精品課，多次磨課，終于要上陣了。“過程指標(biāo)”必須滿足兩個(gè)條件：一是能夠保證“結(jié)果指標(biāo)”實(shí)現(xiàn)的必要活動(dòng)，二是具有可操作性?！盎诮Y(jié)果”的方式要想運(yùn)用這種方式，首先我們要改變自己的思想。這城真美，這就是此行，我們學(xué)習(xí)的最終目的地——沈陽。融入新課標(biāo)，將課改的精神逐漸注入到教學(xué)實(shí)際中，適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。各工作室經(jīng)費(fèi)要嚴(yán)格按規(guī)定的經(jīng)費(fèi)用途有計(jì)劃支出。逾期不報(bào)作自動(dòng)放棄處理。七、工作程序安排（一）申報(bào)工作室主持人，堅(jiān)持寧缺勿濫的原則確定工作室主持人，并掛牌?！叭惫ぷ魇覓炫茖W(xué)校協(xié)助教育行政部門對(duì)工作室進(jìn)行日常管理。指導(dǎo)受培學(xué)員在周期內(nèi)至少完成一項(xiàng)教科研課題，或負(fù)責(zé)推廣一項(xiàng)德育工作改革實(shí)驗(yàn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)周期屆滿，考核合格者可認(rèn)定為縣級(jí)骨干教師。第一篇：三名工作室籌備計(jì)劃關(guān)于建立和縣中小學(xué)幼兒園“三名”工作室的通知各中小學(xué)、歷陽鎮(zhèn)幼兒園：為了深入貫徹全國(guó)教師工作會(huì)議對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求，落實(shí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），抓好中小學(xué)教師隊(duì)伍的內(nèi)涵發(fā)展，充分發(fā)揮名校長(zhǎng)、名班主任、名教師隊(duì)伍的示范引領(lǐng)作用，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的新模式。每學(xué)年受培學(xué)員在工作室跟崗研修的時(shí)間一般為1個(gè)月。周期內(nèi)指導(dǎo)帶幫的年輕班主任至少有2人在縣級(jí)及以上班主任管理（或業(yè)務(wù)）工作崗位技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；（2）指導(dǎo)受培學(xué)員制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，打造班級(jí)文化，組織開展班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作方法；指導(dǎo)受培教師正確處理班主任與科任教師關(guān)系，班主任與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系方式技巧；要求受培教師參加學(xué)校班主任工作有關(guān)會(huì)議，參與本校的各種教育活動(dòng)；對(duì)受培學(xué)員工作中的疑難給予適時(shí)指導(dǎo)和解答，并安排受培學(xué)員觀摩班級(jí)教育教學(xué)問題的處理。五、保障措施（一）組織保障 “三名”工作室由縣教育局負(fù)責(zé)組織管理及考核、評(píng)估工作?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等級(jí)，考核合格的將自動(dòng)進(jìn)入下一周期的工作室建設(shè)；考核優(yōu)秀的將加大經(jīng)費(fèi)支持力度；不合格的取消工作室稱號(hào)。通過個(gè)人申報(bào)和組織推薦兩種形式申報(bào)的人員要填寫《和縣中小學(xué)幼兒園“三名”工作室申報(bào)表》（附件2），經(jīng)其所在學(xué)校評(píng)審?fù)扑]，于5月底前將紙質(zhì)版、電子版一式三份報(bào)送到縣教育局教研室。（二）嚴(yán)格審計(jì)。改變自己較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)更先進(jìn)、更個(gè)性化、更開放的教法，逐步確立和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。每一層都有不同的主題；每一層都將自已的主題展現(xiàn)的淋漓盡致。在李晶教授的講解下，我們已經(jīng)基本了解了“三名”工作室初期應(yīng)準(zhǔn)備些什么：了解自已工作室的類型；確定工作室將要研究的主題；確定工作室組成人員，了解成員特長(zhǎng)、需求及其工作環(huán)境，從可做到盡可能的人盡其用；制定詳細(xì)的工作計(jì)劃及任務(wù)分配計(jì)劃，其中工作計(jì)劃的制定要運(yùn)用“基于結(jié)果”的方法；過程的實(shí)施，成員之間的交流與數(shù)據(jù)收集、匯總并加以修改；成果的收集與總結(jié)等。圍繞“結(jié)果指標(biāo)”建立“過程指標(biāo)”?！?說到這里，不得不重溫一下“張老師的故事”。這節(jié)課成功了嗎？不，失敗了，敗在了固執(zhí)死板偏激，將學(xué)生的積極性創(chuàng)造性壓制了下來。建立工作室后也風(fēng)光了一陣兒，沒多久就光鮮不起來了，工作室走到了瓶勁期：“油干捻子盡了－－沒招了”、工作繁忙“精力越來越顧不上了”、指導(dǎo)好像沒有效果“對(duì)自己失去信心了”。從孩子的角度出發(fā)，不要去拼湊一篇看似華麗的日記，實(shí)實(shí)在在的寫，哪怕是一句話，一個(gè)詞也好。82歲的高齡的徐教授，沒有給人遲暮老人的印象。重新認(rèn)識(shí)名師工作坊（室、站）。認(rèn)真思考短暫的教學(xué)生涯，我到底做過些什么？熱愛自已的職業(yè)，每堂課都做到認(rèn)認(rèn)真真，不敢有一絲馬乎，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)去設(shè)計(jì)課程，盡可能的領(lǐng)著他們前行。要想有所作為，能將孩