【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 講解下，我們已經(jīng)基本了解了“三名”工作室初期應(yīng)準(zhǔn)備些什么：了解自已工作室的類型；確定工作室將要研究的主題；確定工作室組成人員，了解成員特長(zhǎng)、需求及其工作環(huán)境，從可做到盡可能的人盡其用；制定詳細(xì)的工作計(jì)劃及任務(wù)分配計(jì)劃，其中工作計(jì)劃的制定要運(yùn)用“基于結(jié)果”的方法；過(guò)程的實(shí)施，成員之間的交流與數(shù)據(jù)收集、匯總并加以修改；成果的收集與總結(jié)等?！盎诮Y(jié)果”的方式要想運(yùn)用這種方式，首先我們要改變自己的思想。中國(guó)人的思維方式是綜合、模糊的，得改成西方人分析、實(shí)證的思維方式。例如“有效提高學(xué)生的素質(zhì)教育”，這就是“綜合、模糊”。什么是有效，怎么認(rèn)為就是有效，范圍太大，太廣，“素質(zhì)教育”那么什么又是素質(zhì)教育呢？哪些范疇屬于素質(zhì)教育呢？定義太模糊。而自2013年習(xí)總書(shū)記首次提出“精準(zhǔn)扶貧”這就是“分析、實(shí)證”。瞄準(zhǔn)扶貧對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)施策就是“基于結(jié)果”的方式。那么到底什么是“基于結(jié)果”的方式，我們來(lái)總結(jié)一下：把要達(dá)到的目標(biāo)分解最關(guān)鍵的幾個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，在可觀察、可測(cè)量的水平上描述“結(jié)果指標(biāo)”，具體說(shuō)清楚作到什么程度，就認(rèn)為達(dá)到了目標(biāo)。圍繞“結(jié)果指標(biāo)”建立“過(guò)程指標(biāo)”?！斑^(guò)程指標(biāo)”必須滿足兩個(gè)條件：一是能夠保證“結(jié)果指標(biāo)”實(shí)現(xiàn)的必要活動(dòng)，二是具有可操作性。數(shù)據(jù)收集：用什么方法或材料證明達(dá)到了“結(jié)果指標(biāo)”。這個(gè)過(guò)程就是“基于結(jié)果”的方式。（二）突破“平?！边~入“輝煌”的潘建明老師 操著一口帶有魚(yú)米之味的普通話，卻身材高大、健碩挺拔；明明英俊瀟灑，卻又詼諧幽默，這就是全國(guó)模范教師，特級(jí)教師潘建明老師。在西南大學(xué)教授朱德全的理論指導(dǎo)下，從優(yōu)秀到卓越只要做好“五好”即可：人品好，就是師德好；考得好，便是教學(xué)質(zhì)量高；說(shuō)得好，是要將自已的經(jīng)驗(yàn)善于梳理總結(jié)；講得好，將理論與表達(dá)完美的結(jié)合；最后一點(diǎn)寫(xiě)的好，便是要將其書(shū)寫(xiě)成文。而要做要以上五點(diǎn)卻非易事，需不斷的努力和提高。2.“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來(lái)的?！?說(shuō)到這里，不得不重溫一下“張老師的故事”。普實(shí)無(wú)華的張老師為了打造精品課，多次磨課，終于要上陣了。從發(fā)型開(kāi)始改變，長(zhǎng)發(fā)剪短，燙個(gè)大波浪，夠時(shí)髦了吧？卻因?yàn)樗艘煌恚l(fā)卷卷不聽(tīng)話，有點(diǎn)跑偏。臉色有些黑，怎么辦？同事的BB霜來(lái)救急，不好打的有點(diǎn)多，太白了。沒(méi)關(guān)系，這還有腮紅，一邊臉上來(lái)一個(gè)紅朵朵，這下完美了吧！坐在下方聽(tīng)眾席上潘老師不覺(jué)得用自己的專業(yè)知識(shí)去評(píng)定張老師“張老師這兩個(gè)紅朵朵不是軸對(duì)稱??！”進(jìn)入角色，張老師一堂課講的是風(fēng)聲水起，激情澎湃，到關(guān)鍵點(diǎn)了“班長(zhǎng)，你來(lái)說(shuō)你體會(huì)到了什么精神？”班長(zhǎng)“大義凜然”。（不對(duì)，不是標(biāo)準(zhǔn)答案?。皩W(xué)習(xí)委員，你來(lái)說(shuō)?！睂W(xué)習(xí)委員“不怕?tīng)奚保ń辜保€不對(duì)）“你來(lái)說(shuō)。”“從容就義”（怎么都不對(duì)，磨課時(shí)的答案，同學(xué)們都忘了嗎？慌張）張老師無(wú)奈的說(shuō)出了“答案－－視死如歸”。這節(jié)課成功了嗎？不，失敗了，敗在了固執(zhí)死板偏激，將學(xué)生的積極性創(chuàng)造性壓制了下來(lái)。我想張老師平日上課定然不是這樣的，那么，“三名”工作室的要做的就是幫助像張老師這樣的教師突破自已，提升自我。（三）心疼那顆南山坡上的山藥疙瘩“人在吃飽飯以后，不想洗鍋涮碗，是有一定科學(xué)道理的，這叫迷瞪期?！边@是仇千記老師的開(kāi)場(chǎng)白。說(shuō)實(shí)話一聽(tīng)他名字就讓我想起了“仇千尺、仇千丈、仇千仞”。不同于武俠中的幾個(gè)武功平平的仇千，這個(gè)仇千記老師武功了得?？此破椒矃s讓人欲罷不能。1.“油干捻子盡了”怎么辦成功的路上，人人都一樣，仇老師也是如此。建立工作室后也風(fēng)光了一陣兒，沒(méi)多久就光鮮不起來(lái)了，工作室走到了瓶勁期：“油干捻子盡了－－沒(méi)招了”、工作繁忙“精力越來(lái)越顧不上了”、指導(dǎo)好像沒(méi)有效果“對(duì)自己失去信心了”。面對(duì)重重困難，仇老師無(wú)措了，迷茫了。書(shū)，給了他重新開(kāi)始了靈感，用他的話說(shuō)：教師是靠讀書(shū)吃飯的職業(yè)。整合工作，尋求支援；深化指導(dǎo)，借助外力?？恐砸训膱?zhí)著，仇千記工作室走出了缺氧地帶，工作室又活過(guò)來(lái)了?！拔疫€聰明著呢”是仇老師對(duì)自已的評(píng)價(jià)。頭一次聽(tīng)說(shuō)，日記的意義如此重大，也突然覺(jué)得學(xué)生那流水賬般的日記不在可恨?！叭沼浻袝r(shí)候就是流水賬”這是仇千記工作室攻關(guān)的“課題研究”。從孩子的角度出發(fā)，不要去拼湊一篇看似華麗的日記，實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)，哪怕是一句話，一個(gè)詞也好。不用去講究布篇謀局，怎么方便就怎么寫(xiě)作，它如同生活速寫(xiě)畫(huà)，不是工筆細(xì)描畫(huà)。用一個(gè)全新的視角去看日記，它是成長(zhǎng)記錄袋、個(gè)人自傳、素材儲(chǔ)藏間。從一篇小小的日記開(kāi)始，形成了《成人的認(rèn)識(shí)與兒童的世界：小學(xué)生日記寫(xiě)作的成人認(rèn)知與兒童理解的調(diào)查研究》理論研究。幾乎是每次好運(yùn)降臨前，會(huì)搗亂的衰神都會(huì)提前眷顧仇老師。在給他頒獎(jiǎng)前他腿骨折了；可以去聽(tīng)崔巒老師的講座了時(shí)，他輕微腦震蕩了。困難！病痛！沒(méi)有阻止他前進(jìn)的腳步，靠著那份執(zhí)著，拼勁兒他走上了今天的講臺(tái)。（四）一份豪禮《教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑》徐安德，縱是布滿銀絲卻依然奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上。82歲的高齡的徐教授，沒(méi)有給人遲暮老人的印象。精神抖擻，步履健碩，一節(jié)近三個(gè)小時(shí)的課程，徐教授幾乎都是站著講下來(lái)的。從他的身上，我看到“匠人的精神”?！巴聊刈笃烀麕煿ぷ魇页闪ⅰ?得知我們現(xiàn)遇的困境，徐老先沒(méi)有用長(zhǎng)篇的理論開(kāi)篇，而是講了我們的“鄰居”土左旗教育局成立“三名”工作室的前后經(jīng)歷。