【正文】 握手？ 生：……師：因?yàn)槟阌幸浑p善于觀察的眼睛，同學(xué)們看到28頁(yè)書(shū)上這幅圖，看到小山羊和小豬了嗎？生：看到了。（生齊讀）師：還可以從哪知道？ 生：省略號(hào)。生：一片葉子也沒(méi)有。原本很喜愛(ài)小椿樹(shù)的小動(dòng)物們，因?yàn)檫@片樹(shù)葉，卻害了小椿樹(shù)。師：嗯，相信你能做到。老師這有一些小椿樹(shù)的樹(shù)葉，誰(shuí)愿意把樹(shù)葉貼在小椿樹(shù)上，讓它重新變得美麗起來(lái)。本節(jié)課主要任務(wù)，是以一片樹(shù)葉為例，讓學(xué)生從大地中拾取一片樹(shù)葉，仔細(xì)觀察它的特征，然后發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想，可以作相關(guān)聯(lián)想，也可作相似聯(lián)想，更可以作相反聯(lián)想，想出它的象征意，挖掘它身上的人文內(nèi)涵?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗 由一片樹(shù)葉展開(kāi)聯(lián)想，特別是相似聯(lián)想?！剂私獗竟?jié)課內(nèi)容，做好上課思想準(zhǔn)備。3．相反聯(lián)想：是由一件事物想起和它相反的事物過(guò)程?，F(xiàn)場(chǎng)展示評(píng)改。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】一片樹(shù)葉——聯(lián)想作文相似聯(lián)想故事、無(wú)私、感恩、珍惜時(shí)間??描寫(xiě)聯(lián)想相關(guān)聯(lián)想相反聯(lián)想第四篇：一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累并學(xué)著運(yùn)用課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。交流：故事中主要寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？ 老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)貼圖片：小黃牛、小兔、小猴、小熊。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點(diǎn)做人的道理。再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種心情。記住先找“怎么”說(shuō)的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹(shù)葉的。誰(shuí)能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？6，指名學(xué)生讀后評(píng)價(jià)。（板書(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹(shù)圖。）相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。同桌合作學(xué)習(xí)。我們?nèi)鄟?lái)幫他們讀句子。老師指著被學(xué)生摘光了樹(shù)葉的小椿樹(shù)說(shuō)：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小椿樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來(lái)了會(huì)怎樣？生：老黃牛傷心、難過(guò)。結(jié)束語(yǔ)：看，小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛(ài)護(hù)每一片樹(shù)葉做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，言行一致的好孩子，行嗎？六、課外小練筆：模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小豬看到小椿樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的。（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)可說(shuō)：向你提點(diǎn)小建議。③邊做動(dòng)作邊讀。六、拓展：如果這是小兔、小猴、小熊它們?cè)俅蝸?lái)到小椿樹(shù)旁，看見(jiàn)光禿禿的小椿樹(shù)，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？七、分角色讀文、八、戴頭飾表演九、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 連線小黃牛小心地 摘下一片葉子小兔捋下一片小椿樹(shù)葉 小猴種了一棵小椿樹(shù) 小熊仔細(xì)地掐下了一片葉子 板書(shū)：喜歡傷害小兔、小心地摘 小猴仔細(xì)地掐 小熊看、聞捋。老師可以這樣導(dǎo)言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”是笑著讀的，它特高興①指名3名學(xué)生讀。三、老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)齊讀小兔子段。過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，你們都說(shuō)出了動(dòng)物們的心里話，他們沒(méi)想到自己一個(gè)小小的錯(cuò)誤卻是小椿樹(shù)面臨死亡的威脅。如：怎么說(shuō)的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。四、自編自演，深入理解：師：三只小動(dòng)物都喜愛(ài)小樹(shù)，但都取了一片樹(shù)葉，書(shū)上是用哪些詞來(lái)寫(xiě)他們?nèi)?shù)葉的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：摘 掐 捋老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小演員，誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾?！?小熊（采用放的方法）老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，小組內(nèi)合作學(xué)一學(xué)。小猴（采用扶的方法）老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時(shí)，我們是先找“贊嘆”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞告訴了我們小兔是怎么說(shuō)的，然后從這個(gè)詞中來(lái)體會(huì)小兔說(shuō)這句話的心情。這樣更容易讓人接受。三、精讀課文，體驗(yàn)感情：這些小動(dòng)物都都非?？蓯?ài)，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!小黃牛請(qǐng)一名學(xué)生讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法，有感情地朗讀課文。4，老師指著被學(xué)生摘光了樹(shù)葉的小楊樹(shù)說(shuō)：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小楊樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來(lái)了會(huì)怎樣？5，生：老黃牛傷心、難過(guò)。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動(dòng)作合作讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)：“多么秀麗的? ? 我要在樹(shù)上表演。③邊做動(dòng)作邊讀。（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)可說(shuō)：向你提點(diǎn)小建議?，F(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？二、初讀課文，整體感知同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)看看就知道了。六、課后練習(xí)作業(yè)：以“葉子”為話題寫(xiě)一篇文章，題意自擬，文體不限，500字以上。(3)由落葉化泥育新葉聯(lián)想到人的奉獻(xiàn)精神(4)聯(lián)想到古代贊落葉的詩(shī)句或名人名言四、體悟?qū)懛ā?xiě)出心語(yǔ)伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出由一片樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想。2．相關(guān)聯(lián)想：由一個(gè)事物想起與之相關(guān)的事物的過(guò)程。作文中也能用到?！记楦袘B(tài)度與價(jià)值觀〗通過(guò)對(duì)自然事物的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感悟自然、思考生活的思想品質(zhì)。我們的學(xué)生能不能寫(xiě)出這樣的文章呢？如果學(xué)會(huì)聯(lián)想，即使寫(xiě)不出流傳千古的文章，也能寫(xiě)出比較不錯(cuò)、有一定思想意義的好作文來(lái)。好，開(kāi)始吧?。ㄉ懻摚煟汉?，哪一組愿意把它們組的方法跟大家分享分享？（生派代表說(shuō)）師：嗯，相信如果使用了你的方法，小椿樹(shù)一定能夠活起來(lái)。師：你是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。你們想像一下當(dāng)時(shí)小黃?？吹叫〈粯?shù)時(shí)是什么樣的心情？生：生氣，傷心，難過(guò)，驚訝……師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那你們能通過(guò)讀把小黃牛當(dāng)時(shí)的那種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）師：好難過(guò)的一頭小黃牛呀！師：好傷心的小黃牛呀！師：好生氣的小黃牛呀！師：小黃牛們，一起來(lái)一遍吧！（生齊讀）：為什么小椿樹(shù)一片葉子也不剩了？ 生：因?yàn)楸恍?dòng)物們摘走了。師：對(duì)了，還有很多其他動(dòng)物走過(guò)，也都各自摘下了一片樹(shù)葉，書(shū)本只是沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，用省略號(hào)代替，這就是省略號(hào)的作用，要讓你們充分發(fā)揮想