【正文】 下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。②正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導入。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。在平時的生活農(nóng)作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。四、教法與學法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學的方法，引導學生自學、討論、交流。讓學生參與教學活動，真正成為教學的主體。而課文編排把這篇課文放在這一組的第一篇，可見他的鋪墊之意。在第一課時中，我將完成識字、寫字、指導學生正確流利地朗讀課文的教學任務(wù)。并把這種真誠的贊美恰當?shù)倪\用到日常生活中。老師對學生，何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。【教法與學法】在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來?！边@句話培植了自信。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境、導入談話。本單元的編排主題是“友好相處，團結(jié)合作”。”二、教學目標1． 認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。我看看誰最會聽，最會看。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點心意。自然地將生字的強調(diào)引到主題“稱贊”上去。其余生齊讀：小獾師：（扶著學生的肩膀）來，我要稱贊你，不僅擺的對，還注意了“猬”這個字本身師四聲，當它和刺連在一起的時候，就要讀成輕聲，跟老師讀。誰想來摘蘋果？來，請你來。（生3讀詞摘蘋果）師：你也想摘蘋果嗎？（眾生齊答：想。（全班做泄氣的動作）師：做動作也師理解詞意的一個方法喲。首先，請同學們認真的來讀一讀一到四自然段吧?。ㄉ宰x課文第一到四自然段）師：（出示“粗糙”），誰來教我們讀一讀。師：做得粗糙所以摸起來—— 生1：不舒服。師：對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？請你（抽生讀）師：給王老師一個機會，讓王老師也來夸獎夸獎它好不好？ 生：好。再想想，王老師上課也會有短路的時候。師：傍晚的時候，小獾都會做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。（同桌兩位同學分角色朗讀）師：哪一組同桌愿意給大家展示？非常踴躍！我首先請這排的兩個同學（抽生分角色朗讀）師：你們倆讀得非常有感情。（抽生3讀）師：多誠懇的話語??！這是我的一點兒心意，收下吧！你真是一只誠懇的小獾。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做（生齊說“傍晚”）師：再讀一遍。（生重說。）師：看到小獾這么認真，你想稱贊一下小獾嗎？誰先來？請你 生：小獾，你做的板凳真好！師：你能用文章中的語言來稱贊嗎？生：你真能干，小板凳做的一個比一個好。大家一起讀讀看。王老師進行詞義教學，就是讓學生在這兩種信號系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系，學法的指導也很到位。師：泄氣是什么樣子呀？你給大家做一做?！驹u：教師做到了糾錯及時，又不傷孩子的自信，并不斷鼓勵孩子燃起學習的動力?！浚ㄉR讀）師：同學們，別跟同學跑，按照自己的朗讀速度來讀。】 師：同學們，他擺對了嗎？ 生：對了！師：那你能不能領(lǐng)著大家讀一讀？ 生：小刺猬，其余生齊讀：小刺猬。來，一起讀課題。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實物投影展臺。因此我會在上課伊始了解學情，確定生字教學的重點。課堂氣氛也十分活躍。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習局面。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領(lǐng)導或者同事的一句稱贊，也就滿足了。“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步)。(二)游戲激趣、鞏固識字學生是學習和發(fā)展的主體，我根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！窘虒W重點、難點】重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會真誠的贊美別人。三說目標根據(jù)新課程標準和本組訓練的意圖以及學生的實際情況?！斗Q贊》一文時一個生動、可愛、感人的小故事。游戲激趣、穩(wěn)固識字學生是學習和發(fā)展的主體，我依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，閉注學生的集體差異和不同的學習需求，愛護學生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。三、教學重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文?！菊f板書設(shè)計】這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。（三）讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。（四）拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。四、教法與學法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣??！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。讓陽光自信好心情永遠伴隨在我們的左右。閱讀能力就在學生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來。(3)讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學生感受稱贊帶來的變化?！咳D文結(jié)合，感悟課文感受稱贊之真誠(1)仔細觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。【設(shè)計意圖：爭取讓學生將課文讀正確、通順、流利，這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的好習慣，而且也是培養(yǎng)學生隨文識字的能力的過程。根據(jù)這一特點，我在教學過程中以情境教學為主，創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點撥法讓學生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。學生在生活和學習中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊。《稱贊》說課稿9尊敬的各位老師：你們好，今天我說課的內(nèi)容是《稱贊》，下面我就從說教材分析、說教法、學法、說教學流程、說板書設(shè)計等五個方面展開我的說課。師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。(點擊身上的字)二、學習課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。三、認讀感知(檢查自讀效果)我能認認讀帶拼音的生字詞語刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學生讀，教師及時正音)認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。接著在小組中讀自己喜歡的話，交流自己讀后的感受，力求創(chuàng)建以學生自主學習、自得自悟為主的課堂結(jié)構(gòu)。在《語文課程標準》中也明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合，并且要運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。二、說教法本節(jié)課我主要采用講授法、實踐法、電教法讓學生識記生字，采用閱讀法、對話法使學生體會到相互稱贊帶來的快樂，并且學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?；谝陨系恼J識，我將本節(jié)課的教學目標確定為：知識與能力目標：⑴ 認識“刺、猬”等10個字，會寫“背”字。六、板書設(shè)計這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。五、教學流程在本課的教學中我采用了自主學習、合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。二、學習目標知識目標（1）認識10個生字詞。（“背”下面的“月”字第一筆，撇變豎；“采的爪子頭。”讓學生讀句子，理解“傍晚”這個詞，認識“傍”。、粗糙的意思。課文內(nèi)容非常貼近學生生活經(jīng)驗，啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會得體的稱贊別人。學生是學習和發(fā)展的主體，教師要真正尊重學生在學習過程中的獨特體驗，關(guān)注每一個學生的學習情緒，學會傾聽，學會發(fā)現(xiàn)，學會激勵，學會組織，學會引導，讓學生在學習的過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式構(gòu)建知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。平時自己上課也沒感覺什么，沒發(fā)覺那么多這不好那不好的。’”通過練習句式：我接過蘋果（），說（）。（二）讀文理解、感悟道理語文新課標指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣??！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。這樣，文章的難點就迎刃而解了。（三）讀文理解，感悟道理語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。當學生讀完課文后，把在第一課時中已經(jīng)學習的生字，組成課文中的詞語，以多種形式去認讀。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?？磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。首先讓學生在自由讀課文時，圈出不認識的生字，讓學生請教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。二、說教法與學法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣?。‘攲W生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。四、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的《稱贊》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！緦W習目標】１、知識目標：⑴ 認識１０個生字詞。【教學流程】在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。一、說教材教材分析首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，這是一個很有啟迪意義的童話故事。②正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣新課標指出：“應(yīng)讓學生喜歡閱讀。緊接著,讓學生尋找生字的規(guī)律識記生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。根據(jù)新課程標準和本組課文閱讀訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目標。五、教學過程在本課的教學中，主要從以下四個方面進行教學。如，板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真；你真能干，小板凳做得一個比一個好；在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。又如“學了《稱贊》，讓我們也學著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學，家人吧！”最后讓學生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，夸夸別人的優(yōu)點，讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人六、板書設(shè)計這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學生用粗線條理解課文，深化主題。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目標。恰如其分地贊美別人，應(yīng)該是本課的難點。（三）拓展文本，延伸課堂從刺猬和獾的相互稱贊中，我們不難見出他們的真誠。雖說這只是一次教學開放日，但在上課之前，朱組長和凌老師給了我很多有用的改進意見。因為學生的預(yù)習比較認真，對于這樣的課文他們也非常喜歡，因此課堂中學生在朗讀方面還算好?！窘虒W目標】“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、采”2個字。二、初讀課文，詞語正音，檢查初讀成果。”讓學生充分朗讀小刺猬對小獾的稱贊，通過對表情、動作的指導，從而提高學生的朗讀水平。，學生再寫，同位之間再一次進行評價稱贊【意圖】讓學生扎扎實實的進行寫字的練習，從觀察到