【正文】 能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機原則、階段漸進原則及直觀性原則。聯(lián)系生活實際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力二、操作體驗，了解特征做梯形：你能做出一個梯形來嗎?(學(xué)生用紙折、畫、釘子板圍等，給學(xué)生時間，然后匯報，展示結(jié)果。并明了兩底間的垂線段(高)有無數(shù)條。由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，體現(xiàn)階段漸進性原則，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。集體評價：自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。二、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。四、教學(xué)方法本課設(shè)計理念為：●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。一、說內(nèi)容由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形和長方形,本著循序漸進的原則,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識梯形,對中班幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。五、說難點幼兒認(rèn)知的特點是先入為主,容易形成思維定勢,而梯形又是多樣性的,所以我把難點定為:感知不同形狀的梯形。(2)小結(jié):這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。③再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小動物,并對小動物說:“我請吃梯形餅干”。另外,努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。一、說內(nèi)容幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識梯形，對中班幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。六、說教法新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。)(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。八 說反思這節(jié)課，通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。我設(shè)計的意圖是努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“我請吃梯形餅干”。(2)小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。四、說重點由于梯形的概念不容易理解，所以本節(jié)課我把重點定為：初步了 解梯形的基本特征。同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力,在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動腦為主,使孩子學(xué)有興趣,學(xué)有所獲。在整個指導(dǎo)過程中我注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價)。(1)游戲:找朋友讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計,設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序:復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸 ,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。:畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干:正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。適時運用課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。教學(xué)重點：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。在整個小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動進程，強化發(fā)現(xiàn)能力本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，轉(zhuǎn)換，進一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時又認(rèn)識了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨特屬性。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作、比較、交流和討論，從中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高，認(rèn)識等腰梯形。(同中求異：只有一組對邊平行)揭示課題：梯形生活感悟：聯(lián)系實際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體?( PHOTOSTORY演示)引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探索動機，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識良好的開端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合生活畫面引入新課，并通過兩次遞進式分類比較(異中求同和同中求異)，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行?！駥W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。三、教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的?！裼變旱膶W(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活幼兒的原有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實際中，幼兒已建立了一定的表象。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。提問：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？（二）通過操作活動，鞏固新知識每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。共設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識。四、說教法新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。二、說設(shè)計思路梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。［設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實物認(rèn)識平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。畫四邊形。教學(xué)重難點重點是掌握平行四邊形和梯形的特征。四、說活動程序：本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；（二）觀察思考，探究新知識；（三）鞏固強化，完善新知識；活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長方形和梯形，是幼兒初步感知長方形和提醒的不同特點，進一步通過看一看，說一說，折一折，比一比等方法得出提醒的概念?！疤嵝焉舷聝蓷l邊是平行的，但比一樣長，左右兩邊是斜的”活動難點：如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形與梯形的不同。第二篇：《認(rèn)識梯形》說課稿《認(rèn)識梯形》說課稿作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。四、教學(xué)方法本課設(shè)計理念為：●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。二、學(xué)情分析：本課之前，幼兒已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。下面小編帶來的是幼兒園認(rèn)識梯形說課稿，希望對你有幫助。三、教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)幼兒觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展幼兒空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識