【正文】 一段上完之后再全班齊讀一遍。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！币虼?，學到這兒，我設計了“我當小小的神話家”的寫話練習，讓學生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）。文章的主要內容是這樣的：從前，天、地是連在一起的，整個宇宙到處都是漆黑，混沌一片。有個叫盤古的巨人在混沌之中睡了十萬八千年。血液變成了奔流不息的長江?！薄侗P古開天地》讀后感3《盤古開天地》是一個神話，也是我最喜歡的一篇課文。就這樣不知過了多少年，天和地漸漸地成形了。許多森林遭到亂砍亂伐，許多大江湖泊受到污染。還記得在紅樓夢里史湘云和她的丫鬟論陰陽的一段頗為有趣，其中卻有一句話和文中的闡述不謀而合。所以，中華文化中遍地是黃金，可是怎樣悟得，是個問題。右眼變成了月亮。直到今天，天和地再也沒有合攏過。教學難點：能用自己的話講述這個故事。2．分析記憶字形。，組詞識記。）？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。（二）出示詞語：拿起劈頂撐。同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?！保R讀）。：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識?！边@句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。教師范讀）：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質?。。鹤屛覀冊賮黻P注一下這段中的“……”。，是用來寫什么的？師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（板書：開天辟地）齊讀。二、研讀文本，體會偉大（一）出示詞語：混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。第二課時教學目標：，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；。n）沌（d249。出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。（板書：12盤古開天地）二、初讀感知，借助注音認讀生字。教學重點：，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。牙齒骨骼變成了寶貴的礦藏。發(fā)出的嘆息，變成了雷電轟響。聽了這段話，我想讀者應該明白打嗝，泛酸的毛病是怎么回事了，脾虛啊。就比如《盤古開天地》中一句：輕而清的東西慢慢上升，變成了天，重而濁的東西緩緩下降，變成了地。可是現(xiàn)在我們生活在這么美麗的39。只聽一聲巨響混沌的東西漸漸的分開了，輕而清的東西緩緩上升變成了天，重而濁的東西慢慢地下沉，變成了天地。我曾經看過《后天》《20xx世界末日》兩部電影，就是警告我們如果不愛惜我們居住的地球，有一天地球就會滅亡。雙眼變成了太陽和月亮。譬如茍曉超老師，在地震中他三次沖進教學樓急救學生，當他第三次剛把兩名學生推出去，不幸的事情就發(fā)生了，本身就岌岌可危的樓房再次坍塌，把茍老師埋在了廢墟里……茍曉超老師這樣的人，他們不就是當代的盤古嗎?讀了《盤古開天地》，我深刻地體會道：不要把自己時刻放在第一位，一個人不僅要有愛心，而且還要有博大的胸懷?！备鶕?jù)這個理念，我設計了這個板書：18：盤古開天地前 創(chuàng)造 怎樣后第四篇：《盤古開天地》讀后感《盤古開天地》讀后感1今天，我讀了《盤古開天地》這篇文章。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說：“課文無非是個例子。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。在這天地分開之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。有一天，他忽然醒了。②不懂讀的字查字典或請教老師和同學。四、說教學程序為了讓教法、學法充分體現(xiàn)，實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學程序我分以下五個環(huán)節(jié)來進行：（一）動畫激趣，走進神話上課前播放動畫（幻燈出示），盤古開天地的過程，生動形象的畫面配上動聽的音樂，能夠充分調動學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學生感興趣的神話故事的主人翁盤古為話題引入課題，使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。應該多給學生展示的機會，激發(fā)他們的學習積極性?！侗P古開天地》的教學中，我輕重分明，第一自然段一筆帶過；第二自然段重讀，第三自然段簡易地導，第四自然段細細地品味，對教材進行了大膽的取舍，合理巧妙地進行了組合。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結合，盤古的精神將內化為學生的語言?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強堅定的形象在學生頭腦中逐漸清晰，此時，無須太多的分析與講解，師生都已經和文本進行了高度的對話?！碑攲W生找出中心句后，我讓學生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學生帶著這個問題再次自讀課文。引導學生在獨立探究、自主學習的基礎上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學習課文。會寫“滋、降”等14個生字。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?？从疫呥@兩個詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(偏旁相同:肌膚——肌是肌肉,膚是皮膚,都是身體的一部分,所以都是月字旁。請大家接著我的話讀,比比誰更像詩人。盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。引讀課文23段,再現(xiàn)開天地的過程: 課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了,讓我們連起來讀讀這些句子,記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。(板書:開天辟地)板塊二、在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。把學生讀錯的詞語寫在黑板上，認讀，糾錯。用課件出示“女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日”的圖片,請學生猜猜圖上畫的是什么故事。感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。（3）使用排比句，感受排比句式的表達效果。后面的排比句都是為了說明“他的身體發(fā)生了巨大的變化，這樣的構段方式就是“總——分”結構。他的雙眼——變成了太陽和月亮；他的四肢——變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚——變成了遼闊的大地； 他的血液——變成了奔流不息的江河； 他的汗毛——變成了茂盛的花草樹木； 他的汗水——變成了滋潤萬物的雨露…… 5．讓我們展開豐富而合理的想象力，說說這樣的句子： 他的，變成了 的。句子和句子之間用了分號（2）排比句式，拓展訓練：①大掃除時，同學們有的（），有的（），有的（），有的（）……天上的白云，有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）……………… ②齊讀：大掃除時，同學們有的（掃地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）……天上的白云，有的像（可愛的小羊），有的像（活潑的小兔），有的像（奔馳的駿馬），還有的像（機靈的小猴）……（3）師小結排比句的作用。師生交流 2．幻燈片出示第四自然段，齊讀。希望大家在今后的習作訓練過程中，也能準確、適當?shù)厥褂脛釉~，讓句子生動起來！3．比較句子，品悟反義詞。同學們，句子準確地使用了動詞，讓我們感受到盤古的力大、神勇，小小的動詞竟有如此的妙用！讓我們也來學習準確使用動詞吧?、偻澜涣鲗W習。出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。第一篇：《盤古開天地》《盤古開天地》第二課時教學設計（人教版三上）來賓祥和小學黎鴻珍【教學目標】1．讀懂課文，感受神話故事的神奇，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力。2．指名學生匯報，教師重點指導品讀句子，品悟動詞。（5）同桌合作學習，拓展字詞訓練。③師小結準確動詞的作用：在句子中適當運用動詞，能使意思表達得更加的準確、生動。三、讀中明法，學以致用1．盤古倒下之后，身體發(fā)生了什么變化？讓我們用較快的速度讀第四自然段。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、