【正文】 這一句師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無際廣闊無邊無際）師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來讀這句。盤古、你的雙眼、變成了太陽和月亮。課文圍繞創(chuàng)造宇宙的過程，抓住盤古的動(dòng)作、心理，用生動(dòng)、形象的描寫推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤古開天地。（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙）初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。理解“掄”的意思，感悟盤古的力大、神勇，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。面對(duì)盤古這樣一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)他說些什么？。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、動(dòng)畫導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。就叫――（混沌）。把這三個(gè)詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美）（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語突出了什么？（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。他的鼻孔，變成了（）的（）。閱讀《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适?。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集民間故事。要求：a、把課文讀通順。二、研讀文本（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降指名讀找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！課件出示盤古身體各部位的變化。師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。指名學(xué)生讀文。師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了師：我們?cè)賮砜催@兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。老師講故事老師講的這個(gè)故事好不好聽？大家想不想自己讀一讀？那就趕快把書翻到53頁第14課今天我們就一起來學(xué)習(xí)這則神話故事——《盤古開天地》（出示課題，學(xué)生齊讀）二、初讀課文，理解詞語師：讀故事前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語、句子，圈一圈、劃一劃，多讀幾遍，好嗎？那就開始大聲地自由朗讀吧！師：看大家讀得很投入！老師相信這些詞語肯定難不倒你們！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語（2）找兩位小老師領(lǐng)讀（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！三、整體感知，提煉中心師：有位專家說，“讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話”。但是還有一位專家說“讀書更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個(gè)詞語”。師：想象一下，混沌的世界是什么樣子？[生：亂，看不清。師：課文中是什么動(dòng)作？讀；做給我看！想想，怎樣做，才使得上勁？學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)到“掄”、“猛”、“劈”的感覺，再讀“掄斧猛劈”就帶勁得多。師：重而濁的東西，生：慢慢下降，變成了地。[師：孩子們，這不可笑，想一下，盤古當(dāng)時(shí)可是在做頂天立地的大事，稍有分心，天地將再次合在一起，世界將永遠(yuǎn)混沌一片?。ɡ蠋熀軇?dòng)情）孩子們的笑即刻止住。老師讀逗號(hào)前的部分，同學(xué)們讀后部分盤古，你多偉大！你呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。生：我們一定會(huì)記住你的。醒來之后，也不得了，他一坐起來(大雞蛋就裂開了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。他用書上的哪個(gè)詞語可以形容？(精疲力竭)三、教學(xué)第6自然段，感受盤古化身萬物的神奇1．“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。四、感受人物形象師：故事講到這里，盤古在你的心目中是一個(gè)怎樣的形象？生：我心目中的盤古身材魁梧，力大無窮。方法三：借助表示時(shí)間的詞語。在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創(chuàng)造、勇于奉獻(xiàn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初步閱讀了《盤古開天地》這篇課文，看到了盤古開天地時(shí)的壯烈場(chǎng)面?！闭l來說說，剛才你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生述說?！保ㄈ帻R讀）讀出這段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。（學(xué)生齊讀。閱讀補(bǔ)充材料。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。師：同學(xué)們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補(bǔ)充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號(hào)是不是可以去掉？（不能省略，因?yàn)檫€有很多沒想到）是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，說不盡，講不完。（學(xué)生自讀。（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀。只近一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻(xiàn)的精神。我們可以借助哪些方法講故事呢？方法一：借助插圖。當(dāng)我們看到這世間萬物的時(shí)候，我們不由得就會(huì)想起，那就是盤古身體的一個(gè)個(gè)部分。2．動(dòng)作：頭頂天腳踏地盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長(zhǎng)高，經(jīng)歷了一萬八千年。3．借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的過程。師：是啊，天地間所有的一切都是盤古化成的，我們能講的完嗎？生齊說：講不完。）綠色的，女生讀，紅色的，男生讀。師：（板書：頂天踩地）我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把這個(gè)動(dòng)作做給大家看。生：一聲巨響?。ㄕR而響亮）師：好！這才是巨響！師：混沌一片的東西漸漸分開了。師：有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就怎么做了？生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！師：（板書：掄斧猛劈）老師把這句話改一下：“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。師：看來要“創(chuàng)造一個(gè)新世界”是很不容易的！四、走進(jìn)文本，對(duì)話交流師：那我們這個(gè)世界最初的樣子又是怎樣的呢？生：混沌一片師：（板書：混沌一片），讀讀這個(gè)詞。生：齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事，一個(gè)有關(guān)大自然如何產(chǎn)生的故事。師：同學(xué)們，盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開”師：從這兩個(gè)詞語你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。（課件出示：：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。）仰望高山俯視江河走進(jìn)溶洞……板書設(shè)計(jì)混沌一片猛劈18 盤古開天地 天地分開 獻(xiàn)身精神頂、蹬宇宙形成 身體變化盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)4一、動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話做游戲：猜一猜。過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎？（生：……）齊讀課題。設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫助學(xué)生理解課文。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。他的牙齒，變成了（）的（）。（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇盤古頂天立地，站在天地間?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。理解“混沌”，感受荒涼。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)的音響和畫面情景讓學(xué)生復(fù)述課文，讓學(xué)生在豐富語言積累的同時(shí)，加深對(duì)文本內(nèi)容的了解，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，汲取文本的語言素養(yǎng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意：讀第一段想一想，盤古這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在____？（開天辟地），用成語概括段意。三、精讀品悟，突破重點(diǎn)圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。課文具體生動(dòng)地記敘了人類的老祖宗——巨人盤古開天辟地，用自己的身體幻化宇宙萬物的故事。此時(shí)你想對(duì)盤古、對(duì)偉大的盤古說些什么四、朗誦小詩、升華情感師：讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧！出示：盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。（3）誰也想來讀一讀、指名讀、師：多輕柔?。?）讓我們也帶著輕柔的感覺讀、相信也能讀好。（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來讀這句。今天、我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。）品讀第五自然段，感受盤古身化萬物的無私（1）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；（2）變換句式，啟發(fā)想象。（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）。通過朗讀、品味、想象，感悟盤古的獻(xiàn)身精神，積累優(yōu)美語句，并感受神話故事的神奇。引導(dǎo)想象。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。解決上面的問題。揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。學(xué)習(xí)第三自然段（1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來了，他在擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。三、走進(jìn)神話創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀第一自然段，提出你們的疑惑。如何讀課題。(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì)，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。(3)設(shè)境體驗(yàn) 感受其苦①默讀第三小節(jié)，想象畫面，盤古是怎樣頂天立地的?②師生一起做動(dòng)作演示：想象自己就是盤古，請(qǐng)大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。◆他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(1)獨(dú)立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句。在我國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。（生讀）觀察“創(chuàng)造”兩字字形，體會(huì)含義師范寫，生書空。朗讀指導(dǎo)c。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古形象？（生說體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）c。（出示句子：有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!第三篇：盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。（詩的形式）（2）誰能把這巨大的變化讀出來。(2分)（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。一、導(dǎo)入新課（1分）：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子。他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木。出示提示：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？(1)自由讀課文，邊讀邊畫句子。(3)盤古用大無比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個(gè)詞來說就是——開天辟地。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？）學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造 美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。用課件出示“女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。三、教學(xué)目標(biāo):能正確的認(rèn)讀“宇宙、黑暗、氣息、四肢、肌膚”等14個(gè)詞語的意思，理解詞語“混沌”的意思。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教學(xué)重點(diǎn) ：通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。③找出全文的中心句。（四）、品讀二、三段,感悟語言。(1)這個(gè)句子很有意思,請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,一對(duì)近義詞)(2)那你能讀讀這個(gè)句子,讀出味道來嗎?(指名讀——齊讀男女對(duì)