黃河的主人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 就如在（師引讀：湍急的黃河上貼著水面漂流）?！?什么是“注視”？為什么要“集中目光”去看？艄公注意水勢(shì)變化，才能作出及時(shí)應(yīng)對(duì)措施。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)中華民族的精神。［出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（2）自由讀。（6）質(zhì)疑：艄公為什么會(huì)那么沉著？三、總結(jié)全文艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃河煉就了他的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，因此課文在歌頌艄公，其實(shí)也在歌頌黃河，歌頌我們的中華民族。我想這樣的朗讀才是有效的，而這些正是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)鉆研的地方。（4）說“專心致志”、“小心”、“大膽”的反義詞（漫不經(jīng)心、隨意、慌張）。（2）交流：你從哪兒看出了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？（3）引導(dǎo)讀：小、輕、小小的浪頭，整個(gè)兒吞沒。、奔流不息的黃河；這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河。齊讀。瀏覽68段，劃出描寫艄公的句子。除了一個(gè)“小”字，一個(gè)“輕”字，還有哪里可以看出它的小而輕？（好象一個(gè)小小的浪頭??）誰能讀出羊皮筏子的“小”、“輕”？可它卻在洶涌的激流里（鼓浪前進(jìn)），是多么（驚險(xiǎn)）??！誰能讀出這份驚險(xiǎn)？，艄公卻能輕松地駕馭，可見他的勇敢和智慧??！讓我們一起來感受這么小，這么輕，身處險(xiǎn)境的羊皮筏子。二、感受黃河的兇險(xiǎn)，我就帶領(lǐng)大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。，抓住重點(diǎn)詞語和標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)艄公的機(jī)智勇敢，明白他能成為“黃河的主人”的原因。想象艄公是怎樣專心致志駕駛羊皮筏子的？討論艄公會(huì)遇到怎樣的困難，他又會(huì)如何克服？1艄公駕駛著羊皮筏子在滔滔的黃河上破浪前行，就如同我們站在廣闊的平地上做運(yùn)動(dòng)一樣。請(qǐng)大家默讀2—5自然段，把描寫羊皮筏子的句子畫出來，并在它的旁邊寫出它的特點(diǎn)（小、輕、險(xiǎn)）。黃河是我們的母親河，它以那滔滔的黃水，磅礴的氣勢(shì)哺育著我們一代又一代的中華兒女。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來贊美他。從中你體會(huì)到了什么？誰能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？艄公為什么會(huì)成為黃河的主人？引導(dǎo)找出：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。采訪過程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。二、“多管齊下”，深入感受黃河的壯美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。今后每節(jié)課我們都要比一比，誰的好詞佳句多。（一）讀黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采？練讀第6節(jié)。教師扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。而于這萬頃之上，竟有人輕盈駕馭，成為黃河的主人，他是誰？（導(dǎo)入）出示第一節(jié)指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的。這是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】黃河的錄像片段、多媒體課件 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入李白有詩云“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。哪位同學(xué)想來試著讀讀這段文字？（指名讀、齊讀）這樣的黃河怎能不令人膽戰(zhàn)心驚呢？那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者和我們的心。1指名說說這幾個(gè)詞的反義詞：沉著 專心致志小心大膽1交流討論：深入
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