黃河的主人第二課時教學設計之二-教學教案(存儲版)
【正文】 就如在（師引讀：湍急的黃河上貼著水面漂流）?！?什么是“注視”？為什么要“集中目光”去看？艄公注意水勢變化，才能作出及時應對措施。教學重點：在閱讀感悟中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會中華民族的精神。［出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（2）自由讀。（6）質疑：艄公為什么會那么沉著？三、總結全文艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃河煉就了他的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，因此課文在歌頌艄公，其實也在歌頌黃河，歌頌我們的中華民族。我想這樣的朗讀才是有效的，而這些正是我在以后的教學中應該仔細鉆研的地方。（4）說“專心致志”、“小心”、“大膽”的反義詞（漫不經心、隨意、慌張）。（2）交流：你從哪兒看出了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏？（3）引導讀：小、輕、小小的浪頭，整個兒吞沒。、奔流不息的黃河；這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河。齊讀。瀏覽68段，劃出描寫艄公的句子。除了一個“小”字，一個“輕”字，還有哪里可以看出它的小而輕？（好象一個小小的浪頭??）誰能讀出羊皮筏子的“小”、“輕”？可它卻在洶涌的激流里（鼓浪前進），是多么（驚險）?。≌l能讀出這份驚險？，艄公卻能輕松地駕馭，可見他的勇敢和智慧??！讓我們一起來感受這么小，這么輕，身處險境的羊皮筏子。二、感受黃河的兇險，我就帶領大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。，抓住重點詞語和標點，讓學生體會艄公的機智勇敢，明白他能成為“黃河的主人”的原因。想象艄公是怎樣專心致志駕駛羊皮筏子的？討論艄公會遇到怎樣的困難，他又會如何克服？1艄公駕駛著羊皮筏子在滔滔的黃河上破浪前行，就如同我們站在廣闊的平地上做運動一樣。請大家默讀2—5自然段，把描寫羊皮筏子的句子畫出來，并在它的旁邊寫出它的特點（小、輕、險）。黃河是我們的母親河，它以那滔滔的黃水，磅礴的氣勢哺育著我們一代又一代的中華兒女。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。從中你體會到了什么？誰能讀出黃河磅礴的氣勢？艄公為什么會成為黃河的主人？引導找出：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。采訪過程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的特點。說說你覺得應該怎樣讀。二、“多管齊下”，深入感受黃河的壯美。教學準備：多媒體課件一套。理解課文內容，領悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。今后每節(jié)課我們都要比一比，誰的好詞佳句多。（一）讀黃河的主人又是怎樣的風采？練讀第6節(jié)。教師扮演艄公，創(chuàng)設問題情境，讓學生進行現(xiàn)場采訪。而于這萬頃之上，竟有人輕盈駕馭，成為黃河的主人，他是誰？（導入）出示第一節(jié)指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的。這是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文?！窘虒W準備】黃河的錄像片段、多媒體課件 【教學過程】一、激情導入李白有詩云“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。哪位同學想來試著讀讀這段文字？（指名讀、齊讀）這樣的黃河怎能不令人膽戰(zhàn)心驚呢？那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。1指名說說這幾個詞的反義詞：沉著 專心致志小心大膽1交流討論：深入
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