【正文】 時周圍人的會如何贊嘆青年的畫。）（三）、悟“看魚”感受“魚游到了心里”聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生，正是因為他能做到長年累月、堅持不懈地“靜靜地看”。可安排兩種形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學生感悟文本語言之后，通過自己的朗讀把對聾啞青年做事勤奮、專注這一品質(zhì)的理解表達出來；二是創(chuàng)設(shè)情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風下雨，他從不間斷，教師引讀這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話）這是一個烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個寒風凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到??(設(shè)計意圖：通過這樣一個回環(huán)句勢的引讀，讓學生體會到聾啞青年愛魚如癡，觀魚似醉，使學生增進了感悟，深化了情感，又更好理解魚游到了心里了。（設(shè)計意圖：這不僅讓他們體會到殘疾人身上那種身殘志堅的精神讓人敬佩，更要讓他們認識到，一個人只要瞄準目標，堅持不懈地去努力就一定可以成功。）六、說板書：２７、魚游到了紙上板書（略）（設(shè)計意圖：以一條魚的形式來板書，一是為了美觀,激發(fā)學生的興趣，更主要的是為了通過這個板書，讓學生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。（五）、拓展延伸?！彼?，教學中讓學生語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！抓重點詞句既讓學生感受到聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學生的閱讀能力。（設(shè)計意圖：在于通過讀打開學生情感的閘門，以心感悟文本，提升學生的情感體驗，以達到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。抓住“一絲不茍”“細致”“很快地”“仿佛金魚在紙上游動”等關(guān)鍵詞句感受青年畫魚認真細致，技藝高超，理解“魚游到了紙上！”。）（二）、品“畫魚”，理解“魚游到了紙上”。體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。二、說教學目標: 根據(jù)中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實三維課程目標”，結(jié)合本單元的教學重點，我確定了如下教學目標： 知識目標：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。選做：觀察身邊熟悉的一個人，留心他的外貌、動作、神態(tài)的特點寫一篇小練筆。師總結(jié)（仔細觀察，仔細看，認真聽，運用神態(tài)、動作、語言描寫和側(cè)面烘托，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注。，難怪小女孩會驚奇地叫起來，誰替她叫一叫? ，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。青年人畫出的金魚千姿百態(tài)，人見人愛。？讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細細讀讀這段話，想想哪些地方能讓你有這樣的感受。指導朗讀。上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)并學習一些描寫人物的方法。學法：根據(jù)以上教學方法，學生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學習任務(wù)。四、教學重難點：教學重點：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。再與同桌之間說一說。通過點出幾個“忘記了”，突出青年心中只有“魚”，從而理解了青年的話“魚先游到了心里”，再回扣表現(xiàn)青年畫技高超的語句，體會到是因為“魚先游到了心里”，所以才會“游到紙上”。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己，他好象和游魚已經(jīng)融為一體了?？梢?，在開始新課之前，回顧課文的主要內(nèi)容，既符合課標的要求，又讓學生有意識地關(guān)注到課文幾個關(guān)鍵之處。在學生掃清了字詞的障礙后，再讓同桌之間互相讀讀課文，在具體的語言環(huán)境中再次深入理解生字新詞。我設(shè)計的教學環(huán)節(jié)如下：（一）情境導入學生欣賞西湖圖片，我再分別說說西湖的著名景點“斷橋殘雪”、“雷鋒夕照”、“花港觀魚”，自然引出本文“玉泉觀魚”。能力目標：培養(yǎng)學生朗讀、自學和寫作能力。因此，他畫的魚栩栩如生，令人贊嘆不已。小組成員互相交流。六、說教學過程：教學中，如何達成教學目標，突出教學重點，突破難點呢？可以分作五個板塊進行教學設(shè)計。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，是本課教學的難點。二、學情分析：四年級的學生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學生走進文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。] 最后、引導學生談體會。課堂小練筆。]感情朗讀。] 是啊！一個“喲”字引來許多游客的目光，我擠過去一看。如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風下雨，他從不間斷，教師引讀這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話）這是一個烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到?? 這是一個寒風凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到??[設(shè)計意圖：通過這樣一個回環(huán)句勢的引讀，讓學生體會到聾啞青年愛魚如癡，觀魚似醉，使學生增進了感悟，深化了情感，又更好理解魚游到了心里了。（二）、悟“看魚特別”感悟“忘我”理解“魚游到了心里”１、默讀全文，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語句。五、說教學過程：我要講述的是第二課時。學習聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。第一篇：《魚游到了紙上》說課稿 張曉明《魚游到了紙上》說課稿一、說教材《魚游到了紙上》是人教版九年義務(wù)教育四年級下冊第七組的課文。（4）、體會文章的思想感情。２、創(chuàng)設(shè)情境法：學生具有易感染的心理特點，根據(jù)學生的這樣心理上特點，結(jié)合教材特點，利用圖畫，音樂和文學語言，再現(xiàn)教材的情境，喚起學生對文本產(chǎn)生共鳴，從而讓學生身臨其境，激發(fā)學生的對課文的學習興趣。] 同學們，上節(jié)課我們認識了一位舉止特別的聾啞青年，那么他舉止特別表現(xiàn)在哪里呢？自然過渡于第二板塊。]創(chuàng)設(shè)情境讀：他每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。學生學語文是非零起點，只有放了以后，才能知道什么地方需要老師去扶，這樣更體現(xiàn)了學生的主體地位。[設(shè)計意圖：新課標指出：“抓住重點詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容”，是四年級閱讀教學的訓練重點。主要引導從動作、神態(tài)、語言等方面去想。[設(shè)計意圖：通過填關(guān)聯(lián)詞，輔導學生對課文難點的學習，從而讓學生理解因為把魚形記得牢，所以能把魚畫得活。寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。四、教學重點、難點分析： 引導學生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學的重點。“劃”劃文中的重點詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點詞句，“寫”學習作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進而達到提高學生寫作水平的目的。這個青年特別在哪里呢？（四）小組合作找出中文描寫聾啞青年外貌、神態(tài)、動作的句子。）（正因為魚先游到了青年人