【正文】 時(shí)周圍人的會(huì)如何贊嘆青年的畫。）（三）、悟“看魚”感受“魚游到了心里”聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生，正是因?yàn)樗茏龅介L(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈地“靜靜地看”?？砂才艃煞N形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學(xué)生感悟文本語言之后，通過自己的朗讀把對(duì)聾啞青年做事勤奮、專注這一品質(zhì)的理解表達(dá)出來；二是創(chuàng)設(shè)情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，教師引讀這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話）這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到??(設(shè)計(jì)意圖：通過這樣一個(gè)回環(huán)句勢(shì)的引讀，讓學(xué)生體會(huì)到聾啞青年愛魚如癡，觀魚似醉，使學(xué)生增進(jìn)了感悟，深化了情感，又更好理解魚游到了心里了。（設(shè)計(jì)意圖：這不僅讓他們體會(huì)到殘疾人身上那種身殘志堅(jiān)的精神讓人敬佩，更要讓他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人只要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去努力就一定可以成功。）六、說板書：２７、魚游到了紙上板書（略）（設(shè)計(jì)意圖：以一條魚的形式來板書，一是為了美觀,激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是為了通過這個(gè)板書，讓學(xué)生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認(rèn)真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。（五）、拓展延伸。”所以，教學(xué)中讓學(xué)生語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！抓重點(diǎn)詞句既讓學(xué)生感受到聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。（設(shè)計(jì)意圖：在于通過讀打開學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。抓住“一絲不茍”“細(xì)致”“很快地”“仿佛金魚在紙上游動(dòng)”等關(guān)鍵詞句感受青年畫魚認(rèn)真細(xì)致，技藝高超，理解“魚游到了紙上！”。）（二）、品“畫魚”，理解“魚游到了紙上”。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)力的有效方法。二、說教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)中年段“如何抓住重點(diǎn)詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實(shí)三維課程目標(biāo)”，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。選做：觀察身邊熟悉的一個(gè)人，留心他的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的特點(diǎn)寫一篇小練筆。師總結(jié)（仔細(xì)觀察，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫和側(cè)面烘托，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注。，難怪小女孩會(huì)驚奇地叫起來，誰替她叫一叫? ，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。青年人畫出的金魚千姿百態(tài)，人見人愛。？讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細(xì)細(xì)讀讀這段話，想想哪些地方能讓你有這樣的感受。指導(dǎo)朗讀。上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)并學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。學(xué)法：根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“劃一劃，說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。再與同桌之間說一說。通過點(diǎn)出幾個(gè)“忘記了”，突出青年心中只有“魚”，從而理解了青年的話“魚先游到了心里”，再回扣表現(xiàn)青年畫技高超的語句，體會(huì)到是因?yàn)椤棒~先游到了心里”，所以才會(huì)“游到紙上”。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己，他好象和游魚已經(jīng)融為一體了?？梢姡陂_始新課之前，回顧課文的主要內(nèi)容，既符合課標(biāo)的要求，又讓學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注到課文幾個(gè)關(guān)鍵之處。在學(xué)生掃清了字詞的障礙后，再讓同桌之間互相讀讀課文，在具體的語言環(huán)境中再次深入理解生字新詞。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：（一）情境導(dǎo)入學(xué)生欣賞西湖圖片，我再分別說說西湖的著名景點(diǎn)“斷橋殘雪”、“雷鋒夕照”、“花港觀魚”，自然引出本文“玉泉觀魚”。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、自學(xué)和寫作能力。因此，他畫的魚栩栩如生，令人贊嘆不已。小組成員互相交流。六、說教學(xué)過程：教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？可以分作五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個(gè)道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。] 最后、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。課堂小練筆。]感情朗讀。] 是啊！一個(gè)“喲”字引來許多游客的目光，我擠過去一看。如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，教師引讀這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話）這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到?? 這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到??[設(shè)計(jì)意圖：通過這樣一個(gè)回環(huán)句勢(shì)的引讀，讓學(xué)生體會(huì)到聾啞青年愛魚如癡，觀魚似醉，使學(xué)生增進(jìn)了感悟，深化了情感，又更好理解魚游到了心里了。（二）、悟“看魚特別”感悟“忘我”理解“魚游到了心里”１、默讀全文，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語句。五、說教學(xué)過程：我要講述的是第二課時(shí)。學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。第一篇：《魚游到了紙上》說課稿 張曉明《魚游到了紙上》說課稿一、說教材《魚游到了紙上》是人教版九年義務(wù)教育四年級(jí)下冊(cè)第七組的課文。（4）、體會(huì)文章的思想感情。２、創(chuàng)設(shè)情境法：學(xué)生具有易感染的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的這樣心理上特點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，利用圖畫，音樂和文學(xué)語言，再現(xiàn)教材的情境，喚起學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。] 同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的聾啞青年，那么他舉止特別表現(xiàn)在哪里呢？自然過渡于第二板塊。]創(chuàng)設(shè)情境讀：他每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。學(xué)生學(xué)語文是非零起點(diǎn)，只有放了以后，才能知道什么地方需要老師去扶，這樣更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“抓住重點(diǎn)詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容”，是四年級(jí)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)。主要引導(dǎo)從動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面去想。[設(shè)計(jì)意圖：通過填關(guān)聯(lián)詞，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生理解因?yàn)榘阳~形記得牢，所以能把魚畫得活。寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 引導(dǎo)學(xué)生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！皠潯眲澪闹械闹攸c(diǎn)詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點(diǎn)詞句，“寫”學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。這個(gè)青年特別在哪里呢？（四）小組合作找出中文描寫聾啞青年外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子。）（正因?yàn)轸~先游到了青年人