【正文】 成?。r間觀念不強聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。對優(yōu)美的文學語言感興趣并能夠依照自己的理解，嘗試運用。第三個環(huán)節(jié)，通過分段欣賞課件，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，感受秋天的美，這是本節(jié)活動的中心環(huán)節(jié)。幼兒結合課件，對該詞匯掌握得比較好。課件的使用使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的理解，較好的完成了本節(jié)活動的教育教學目標。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。真正體現(xiàn)了順學而導，以生為主的教學原則。仔細一想，之所以有這樣的感覺是因為在備課中過多參考了別人的思路。初讀這篇課文，我深深地喜歡上了她。課文改編版小詩的出示和美讀，把學生進一步帶入到飛舞著絲絲秋雨的秋天中去，就這樣整個課堂彌漫著濃濃的秋意。選擇你最有感覺的一句話讀一讀，看誰讀得最美,最有味道?！边@個句子時，我請學生談自己的感受時，孩子們自然地說出了句子把銀杏葉比作扇子，把銀杏葉寫得更美了。因此，在課堂上我設計了許多想象的情境。你在讀的時候是怎么想的?生：菊花仙子的顏色很多，很美，像美麗的仙子一樣，所以我要讀得美一點。課前我苦苦思索,還是無法解決。我重點講第二自然段：秋雨的顏色。最后學生以一首《秋雨歌》來贊美秋天歌頌秋天。備課時，自我感覺備課充分，但教學中，自我感覺“預設”與“生成”沒有做到統(tǒng)一，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。第四段就讓學生自學，思考：當金色小喇叭吹起，森林里的小動物和植物都在干什么呢？然后學生結合課文內(nèi)容分角色進行表演，以便讓學生更準確地知道秋天來了，動物和植物都要準備過冬了。因此我在教學之前便給它定位為重點在讓學生欣賞文章的語言的韻味，來感受秋天絢麗多彩的色彩美，美妙的聲音，重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象。我的不足，孫校長在他的課堂上做了很好的補充。情境二：品讀菊花仙子這句句子時，我請學生在腦海中想象：菊花仙子還會有什么顏色，讓學生真正體會到菊花的美麗和喜悅。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。本課中，我抓住重點詞句來體會感悟?，F(xiàn)在，讓我們一起走進課文《秋天的雨》。一、創(chuàng)設情景，調(diào)動情感我以“美”貫穿整堂課的教學。是夢想，就要堅持！附評語：每教學一課，或是偶爾思考或是深入思考，都會強化我們對課堂教學的再認識，你能這樣想也能這樣做，真好！《秋天的雨》教學反思15《秋天的雨》真是一篇美文！用詞精妙，讓人叫絕；多處擬人、比喻等修辭手法的運用，更是錦上添花。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據(jù)學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導學生在頭腦中想象畫面，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。然后，再從一把鑰匙入手，帶領孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景?！肚锾斓挠辍方虒W反思14《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。在此環(huán)節(jié)幼兒能大膽地嘗試運用散文詩中的句子來表達秋天的美。在這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)散文內(nèi)容運用了具體的、有針對性的提問來引導幼兒理解散文內(nèi)容，感受秋天的雨帶給秋天的變化。秋雨真棒!孩子們一下子就記住了散文中優(yōu)美的句子、詞。大班幼兒的閱讀欣賞水平較中班有了進一步的提高，詞匯量增加，能夠理解較復雜的句子，并能夠結合情境說出主要的內(nèi)容。說是學校的責任，我看更是我的責任！為什么不細心點，在上課之間再檢查一遍？為什么以前的公開課全是自己準備，卻沒有出現(xiàn)任何差錯，卻在那么多人為你準備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題？音樂沒了，氛圍就沒了，效果就沒了！還有打了一個錯別字，對學生的朗讀，理論指導有，但具體的操作，朗讀實踐指導不夠。這就是我這節(jié)課的內(nèi)容，我感覺完成的還可以，只是沒有想象中是完美。但由于課堂上給學生準備的時間不夠充分，所以學生表現(xiàn)不是最理想。回想自我平時總給自我找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張教師學習！《秋天的雨》教學反思10《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。而張教師的課給了我一個啟發(fā)，原先字詞也能夠上得有滋有味，也能夠讓人聽著這么入迷。因為顏教師、張教師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。在指導第四自然段的閱讀時，經(jīng)過表演讀的方法，調(diào)動學生讀書的進取性。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀?！肚锾斓挠辍方虒W反思8東鄉(xiāng)縣北港小學羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學生走入歡樂課堂，一齊欣賞了《秋天的雨》。那清新、淡雅的語言配上舒緩的曲調(diào)，更能讓學生對秋天產(chǎn)生無限的遐想。三、多媒體效果不夠夢想，雖已經(jīng)把底色調(diào)至夢想狀態(tài)，但圖片的效果尤其是菊花仙子的豐姿與艷麗沒能得到應有的展現(xiàn)。“銜”行馬者也。陳李依同學更是說出了我想說的話——“應對果樹上的橘子與柿子你擠我碰，果子似乎在說‘快把我摘下來吧，要不我就要掉下來了！’”由此激起學生想象的空間——“我已經(jīng)成熟了，快來嘗嘗我香甜的果肉吧！”“把我摘下來，挑到集市上去賣吧，能夠換很多錢喲！”……二、字詞教學注重細節(jié)與趣味本堂課的字詞教學我是分兩組出示的，一組是要求會認的字?！钡捻嵨?。從秋天的雨的涼爽（秋天的雨很涼爽，落在身上涼絲絲的。由扶到放，給學生一把拐杖，降低了說的難度，學生愿說，樂說。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個教學過程中，引導學生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。多媒體課件的運用使學生直觀感受秋天的美，因此，教師每提一個問題學生們的回答都很精彩。我想這節(jié)教學活動效果比較好，我自已在語言上下了功夫應該也是重要的因素吧。味道美的段落，在理解的基礎上配樂教師富有情感地朗誦，讓孩子們閉上眼睛，在腦中再現(xiàn)想象欣賞，潛移默化地讓外顯的景物內(nèi)化為孩子自身的體驗。我根據(jù)作品的內(nèi)容和創(chuàng)設的意境，制作了非常精美的FLASH課件。為保證教學的質(zhì)量，我精心準備，制作了精美的課件、詳細認真地備課，收到了較好的教學效果，反思一下，主要原因原因主要有以下幾個方面：把握幼兒認識特點，找準散文欣賞的關鍵點。另外，這節(jié)課的朗讀由于我怕時間不夠，對于朗讀部分，讓學生讀的有點少。幼兒互相討論作答。正文：《秋天的雨》教學反思《秋天的雨》教學反思《秋天的雨》教學反思1《秋天的雨》是一篇十分優(yōu)美的散文。在第三環(huán)節(jié)中我讓幼兒分別欣賞散文中的五個部分，讓幼兒找一找這幾段散文資料有什么特點。綜合起來，語文教學生字部分就要多寫多練；初步感知課文內(nèi)容部分其實講的稍微有點多，可以把一些放在第二課時。這篇散文的欣賞，我首先對教材上的進度作了適當?shù)恼{(diào)整，原教材是放在主題活動的第一個活動，我把它調(diào)整到主題活動即將結束的時候開展。因此，多媒體的有效運用在這里就顯得尤其的重要。色彩美的段落先讓幼兒在整體感知畫面，自主講述表達感受的基礎上再視聽結合欣賞，在此基礎上和多媒體課件互動，開展送顏色的游戲。另外，在進行教學評價時，我也努力去感染幼兒、提升幼兒的感受。”結合圖片練習朗讀，讓學生一邊讀一邊看著黃黃的銀杏樹葉和紅紅的楓葉體會語言的美。一、注重朗讀的指導《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。在學生充分朗讀、體會的基礎上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學生看圖仿說。感覺效果不錯之處：一、重視學生語言感悟與訓練揭題后，要求學生說說秋天的雨給你留下的印象。在這過程中根據(jù)生活經(jīng)驗體會九月的炎熱與十月的涼爽，體會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。應對金色的海洋，想象著農(nóng)民眉開眼笑地說：“今年又是個