【正文】 表演性朗誦并評點。？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花？？（五彩繽紛）那同學們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞），感受“五彩繽紛”的秋雨。能力：培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的39。師根據(jù)學生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)師課文24自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。語言美，意境美，篇章結構美。教學難點：感悟藝術化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看?。?）可見展示：（填一填、讀一讀）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。（讀讀第三自然段。（學生說，老師板書。課中主要引導學生有感情的朗讀課文，為讓學生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學生面前，點燃學生學習的興趣火花，學生一下子就進入一種“樂之者”的美好學習境界，再引導學生朗讀課文，細細品位；課末，讓學生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動畫）讓學生再進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。精美的課件、新穎的板書設計讓學生從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。2．引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美請同學們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。把自己喜歡的秋天的景物畫下來。教學重點：了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。板書課題，齊讀課題。（課件出示）是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？??！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風?。?）指名讀。過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。第二課時一、品味秋雨的清涼、溫柔過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？課件出示：我知道，填完齊讀。（田野和果樹）（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。請同學們自由讀第三自然段。五、品味秋雨的豐收、歡樂。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動。背一背自己喜歡的段落。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。）六、反復誦讀、體會。默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（板書課題）二、播放畫面，感受美景瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。（學生抒發(fā)感受，適時小結）七、作業(yè)設計（任選兩個完成）（課件出示）。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。齊讀本段。你看，她把_____給了_____，__________像_____。（課件出示要求）學生讀文。這節(jié)課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內(nèi)容。（在田字格紙上）投影展示。（開火車讀、小組賽讀）課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節(jié)的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）想象導學：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學都喜歡這美麗的秋天。培養(yǎng)學生善于觀察身邊的事物，學會觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。師生合作，完成填讀練習。學生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。［設計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學文的完整性。今天的我只能用“實踐出真知”勉勵自己，今后在經(jīng)?？偨Y和反思教學的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。并結合單元訓練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導，并進行了說話的遷移訓練。這一課的教學，我給學生創(chuàng)造一個詩情畫意的課堂情境，引導學生入情、動情、激情，一氣呵成。（放開聲音，把小動物們、植物們過冬的快樂情景讀出來。（其他同學閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。同時，積累語言。在小喇叭的聲音中，動植物都準備過冬了！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢？（師生配合讀第四自然段）師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）那誰來贊美一下秋天的雨？生贊美！師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！《秋天的雨》教學設計12《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊三單元的一篇精讀課文。她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。（板書打開大門）師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請大家默讀24自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。秋天的雨師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！板書課題師昨天我們學習了課文中的生字，詞語。查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。二．探究新知，整體感知，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門），勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。提示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2．教師示范書寫“爽”。三、教學準備多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。寫話舉例：生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。(2)________________是給_______________，_________________。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法。自己讀讀吧，你一定能學到不少本領。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。老師也想來讀讀。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。讓我們再次走進課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!(出示第一小節(jié)。我們要向他一樣，在學習中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準了。冬雨深沉，令人感到寒冷。感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。根據(jù)句子的不同特點，設計不同的品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從標點入手幫助理解，使學生不會產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進而得到語文知識的訓練和生成。)⑶ 讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演?？筛鶕?jù)學生提出的先后順序出示、感悟)⑴ 讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?秋天的雨，是一把鑰匙。二是秋雨有一盒顏料。(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他。[教學過程]一、談話激趣，導入新課小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?(引導學生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟悉的事物變化導入新課，激發(fā)學習興趣。讀出對秋天的喜愛和贊美之情。，小結作業(yè)小結：請學生說一說本課學習了哪些知識是對自己本課學習成果最好的檢測。，深入研讀讓學生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美?！肚锾斓挠辍方虒W設計4教學目標：、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。出示第三自然段圖片。自由讀同學們讓們走進課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。四、進資料城拓展閱讀就其中一兩篇談自己的體會五、打?qū)懹柧毞抡照n文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的云六、點評學生的打?qū)懫?、作業(yè)出一份關于秋天的手抄報。⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。(板書課題)，齊讀課題。小老師帶讀、開火車讀。同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀?！窘虒W思路介紹】本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點，通過激發(fā)學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學課文第二段時，注重以讀為本，在教學中我本著這節(jié)課的重點引導學生初步學習中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點理解“五彩繽紛”的意思。（）色給（），（）像（）。（1）學生讀文。過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）四、自讀課文，研文學文。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一：情境導課：口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！學生交流，教師指導說話。在讀課文后進行了評價，但讀的指導上還欠缺。學生能結合自己的親身體驗談自己對這句話的理解。板書設計 藏著氣味 鑰匙 豐收、歡樂《秋天的雨》教學反思一、點燃興趣之火，放飛學生靈性《秋天的雨》一課，全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。（學生有感情地朗讀課文）（三）表演朗讀。④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。四、再讀課文，再次感知：秋天多么美好?。∽屛覀冏哌M文章，走進秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。師：大家一來讀一下這兩個詞。（板書課題）齊讀課題。第一篇：秋天的雨教學設計《秋天的雨》教學設計教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（2）注意多音字“扇”。，你們覺得秋天的雨神奇嗎？你們愿意自己讀嗎？，感知課文內(nèi)容。（學習課文第二段），尋找描寫的顏色詞語。（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。：?。∏锾斓挠昀镌瓉聿刂@么多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。有的說我特別喜歡吃燒烤，當走到燒烤攤旁時，聞到那香味，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了。學生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。學生本上練寫。過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！自瀆第一自然段朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細讀文。，（）像（）。然后配樂范讀課文，讓學生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。專門為本課制作的ppt課件。誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。三、學字指導多種形式認讀生字。第二課時一、激情導入，揭示課題今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。秋天