【正文】 能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大榮譽(yù)?！凹で槭遣粩啾薏吆图?lì)我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力。坦率地說(shuō)，自己很多時(shí)候的確是在為了薪水工作，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待工作，也沒(méi)有全身心投入，缺乏積極主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。第二，多閱讀一些與課程有關(guān)的書(shū)籍，增加知識(shí)積累?！睂?duì)于這句話的理解，我想分兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)。于是，面對(duì)這份工作，他（她）漸漸“油條”起來(lái)，直到有一天淪為平庸之人！綜上，我想表的意思是：要做好一份工作，首先要愛(ài)這份工作，這是前提，但是愛(ài)上這份工作只是第一步，而更重要的是，要為這份工作加點(diǎn)動(dòng)力和砝碼。有人說(shuō)：工作是為了養(yǎng)家糊口；有人說(shuō)：工作是為了家人的期望；也有人說(shuō)：工作是為了更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！而我對(duì)工作的態(tài)度，是為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值！在寫(xiě)這份讀后感的時(shí)候，剛好聽(tīng)聞蘋(píng)果創(chuàng)始人喬布斯離世的消息，于是借著各位網(wǎng)友的東風(fēng)，也全面了解了一下蘋(píng)果的創(chuàng)業(yè)史和喬布斯的人生經(jīng)歷。作為一個(gè)剛剛踏進(jìn)教師行業(yè)的人，如何教好書(shū)育好人是我目前迫切需要解決的問(wèn)題，因此我制定了提高自身教學(xué)水平的工作計(jì)劃：第一，多聽(tīng)其他教師的課程，提高教學(xué)技巧。第六，努力工作是走向成功的階梯。我們強(qiáng)調(diào)工作要立即行動(dòng)，但是這個(gè)行動(dòng)要有針對(duì)性，要了解各個(gè)方面與工作有關(guān)的信息，要有一定的計(jì)劃性，否則欲速不達(dá)。我們過(guò)去常常認(rèn)為只要準(zhǔn)時(shí)上班，按時(shí)下班，不遲到早退就是敬業(yè)了，就可以心安理得地拿到屬于自己的薪水。我們寒窗苦讀來(lái)的知識(shí)，我們的應(yīng)變能力，決斷力，適應(yīng)力，以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這個(gè)舞臺(tái)上得以展示。當(dāng)一個(gè)普通人，我們的優(yōu)勢(shì)是沒(méi)有偉人的壓力，我們只要以平常心兢兢業(yè)業(yè)地投入到工作中，就能發(fā)揮自己的價(jià)值和潛力。我們工作是為了什么？難道僅僅是為了滿足基本的需求嗎？除了獲得食物和衣物的需要，以抵御饑餓和寒冷，我們還能從工作中得到什么呢？我們可以得到社交的需要。真讓人慚愧啊。李老師說(shuō)：真正的德育，不是做給別人看的。文中寫(xiě)了蘇霍姆林斯基任校長(zhǎng)時(shí)每天的作息時(shí)間。對(duì)此，作為一名普普通通的小學(xué)教師，我真是深有同感，備好課、上好課成了我們的一個(gè)奢望，因?yàn)閷W(xué)校里有太多的與教學(xué)無(wú)關(guān)的雜事耗費(fèi)著你的時(shí)間和精力。所以同樣的是做，美國(guó)是常態(tài)，中國(guó)是特例。不動(dòng)聲色，不知不覺(jué)，這些都是教育的藝術(shù)，也是教育的境界。教育為誰(shuí)讀后感（二）利用暑假時(shí)間我拜讀了李鎮(zhèn)西《教育為誰(shuí)》這本書(shū)，看到這個(gè)名字第一個(gè)想到的就是教育為了學(xué)生，讀完這本書(shū)以后讓我明白了，教育要扎扎實(shí)實(shí)，不搞一些為特色而推出的“特色”.教師的本質(zhì)工作就是要上好課，從書(shū)中我明白了好課堂就是“有趣”加“有效”.如何才能到達(dá)“有趣”方式可以有很多：語(yǔ)音的詼諧風(fēng)趣，讓課堂妙趣橫生；將知識(shí)和學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)知識(shí)其實(shí)就是學(xué)生活；引導(dǎo)課堂討論甚至爭(zhēng)鳴，讓學(xué)生的思想碰撞；組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)？？這些都能讓學(xué)生感到課堂有趣，因而全身心地投入。但是近年來(lái)也有不少老師在新課標(biāo)的改革下，改變了以往的教學(xué)模式，從教師的教變成了學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷地打破了常規(guī)。有趣，是手段；有效，是目的。讀完這篇文章我要永遠(yuǎn)記?。骸凹覉@”，意味著愛(ài)心、意味著人情、意味著溫馨、意味著安全、意味著責(zé)任、意味著自由、意味著舒展。許多年前，我在拙著《花開(kāi)的聲音》中寫(xiě)過(guò)一段話：“能夠給我的學(xué)生留下充滿人性的溫馨記憶，就是我的教育信念。如果千千萬(wàn)萬(wàn)的父母，都能夠以自己的言行去感染孩子，讓孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)會(huì)做人，富有教養(yǎng)，這就是最好的家庭教育。平時(shí)大家都會(huì)用這樣一句話來(lái)要求我們教師：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的`老師。書(shū)中給人的教育太多太多，再次細(xì)細(xì)品味，一定會(huì)收獲更多……教育為誰(shuí)讀后感2寒假中抽空看了李鎮(zhèn)西老師的《教育為誰(shuí)》一書(shū)，看完此書(shū)，感覺(jué)內(nèi)心是不平靜的、心情是復(fù)雜的，感覺(jué)他是以為有思想、有夢(mèng)想的老師，他按照自己的想法、思路踏踏實(shí)實(shí)去工作、去為每一個(gè)生活在他身邊的孩子而努力。這一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的解釋，真讓人從心底里佩服這樣的見(jiàn)解?！盁o(wú)以淡泊而明志，無(wú)以寧?kù)o而致遠(yuǎn)”也是這個(gè)道理吧！書(shū)中引起人共鳴和反思的地方還有很多很多……簡(jiǎn)單化、作秀般的“德育創(chuàng)新”，讓人想到：一次性的“感人肺腑”、一次性“震撼人心”、一次性的“催人淚下”、一次性的“強(qiáng)烈反響”就真的能夠收到持久的實(shí)效嗎？李老師說(shuō)：德育是一種積極的生活方式。尤其是“讓校園寧?kù)o些，再寧?kù)o些”這一篇，更讓我有深深的感觸。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的教育為誰(shuí)讀后感，希望能夠幫助到大家。所以說(shuō)關(guān)鍵不是我們掌握了多少理論，而應(yīng)該是有多少行動(dòng)，只有真正的把素質(zhì)教育常態(tài)化，像呼吸一樣自由，像潮汐一樣自然，只有這樣我們的教育才算成功了。第一篇：《教育為誰(shuí)》讀后感為了誰(shuí)？為了孩子的健康成長(zhǎng)——讀李鎮(zhèn)西《教育為誰(shuí)》有感 泰安二十一中學(xué)楊坤國(guó)近段時(shí)間我讀了李鎮(zhèn)西的《教育為誰(shuí)》一書(shū)，這本書(shū)圍繞教育的原點(diǎn)和初心展開(kāi)討論，倡導(dǎo)讓教育返璞歸真，回歸自然、樸素的教育，遵循教育常識(shí)，研究并發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和潛力，幫助他們成為最好的自己。李鎮(zhèn)西老師還告訴我們中國(guó)的教育存在的主要問(wèn)題是重理論而不重實(shí)際，為了迎接檢查精心準(zhǔn)備的展示課，公開(kāi)課上，課堂總是學(xué)生快樂(lè)的天堂，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡量讓學(xué)生活動(dòng)，而且這些活動(dòng)還不單一，安排有討論，辯論，表演，小組合作，學(xué)生上講臺(tái)，但平時(shí)每一天的課并不是這樣上的，所以說(shuō)，同樣是做，美國(guó)是常態(tài)，中國(guó)是特例。第二篇：教育為誰(shuí)讀后感教育為誰(shuí)讀后感讀完一本名著以后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。“別把教育簡(jiǎn)單化”、“讓校園寧?kù)o些，再寧?kù)o些”、“教育為誰(shuí)”、“|教育的起點(diǎn)在哪里”、“什么是真正的特色”……每一篇里的每一段，每一段里的每一句都振聾發(fā)聵，引起我深深的反思和思考。如此充實(shí)而專一的日常工作，如此寧?kù)o而單純的校園環(huán)境使得蘇霍姆林斯基有了更多的思考和研究的時(shí)間，也使得有了《給教師的一百條建議》、《給教師的建議（上、下）》《帕夫雷什中學(xué)》《愛(ài)情的教育》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》……等豐碩的成果。德育，不是為了通過(guò)上級(jí)驗(yàn)收而“彰顯”的所謂“特色”，不是為了擴(kuò)大學(xué)校影響而“打造”的所謂“品牌”，而不是為了“人”——教師和學(xué)生——本身。真讓人慚愧啊。他一直對(duì)花樣翻新的新潮理論心存警惕，認(rèn)為那種“一抓就靈”的偏方是把復(fù)雜的教育過(guò)于簡(jiǎn)單化了。人格，是無(wú)聲卻有效的教育?！弊寣W(xué)校生活充滿家的氣息，這也是我的教育夢(mèng)想。愛(ài)能讓孩子們緊緊地圍繞在我們身邊。有效，教師完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生有成果——無(wú)論知識(shí)的，能力的，情感的，思想的，總之有收獲。這個(gè)是事實(shí)，以往很多教師的教學(xué)都是灌輸式的教學(xué)，課堂都是老師“教”的課堂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)