【正文】 學(xué)習(xí)，他帶病上課，最后倒在講臺(tái)上，養(yǎng)病期間，用視頻給學(xué)生們上課，他還很注重教育的智慧，比如克拉克將相關(guān)知識(shí)以說(shuō)唱的形式在課堂上表演，在音樂(lè)聲中，他一邊說(shuō)唱，一邊扭到孩子們中間邊唱邊跳，教室里一片歡騰，孩子們不僅在娛樂(lè)中記住了知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)中感受到了克拉克老師的人格魅力，這正是克拉克老師成功的秘訣，看了這部電影，也讓我明白了我的教育生活中缺少了一些什么。教育的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是孩子，他們現(xiàn)在的成長(zhǎng)是否快樂(lè)，他們今后的生活是否幸福，這些都取決于我們每一天的教育，好課堂就是“有趣”加“有效”的課堂，好教育就是既有意義又有意思的教育，這些讓我明白了如何上好課，如何做好教育。從沒(méi)有一本書能讓我有如此高的讀書效率，其帶給我的內(nèi)心震撼之大便可想而知了。你們?cè)鯓哟┐鳎趺赐瑒e人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)兒童都有著重要意義?！督逃秊檎l(shuí)》是李鎮(zhèn)西老師近兩年思考的精彩匯集。然而，12年過(guò)去了，他們?cè)趺慈绱顺鹨曌约涸?jīng)那么向往的校園生活呢？難道孩子天生就不愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然不是，是我們的“教育”造就了孩子對(duì)學(xué)校的仇視。有關(guān)于書中提到的什么是“好課堂”這一觀點(diǎn)，根據(jù)我們以往的理解，一般說(shuō)一堂課好不好，要看老師講得生不生動(dòng)，內(nèi)容豐不豐富，學(xué)生氣氛活不活躍。確實(shí)，我們經(jīng)常都會(huì)說(shuō)教育的意義是什么，其實(shí)也就是從我們老師自身出發(fā)而已，考慮我們所教的內(nèi)容是否有意義，學(xué)生所學(xué)是否有意義，從而就經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致了我們的教育只有乏味的“意義”而沒(méi)有“意思”.李老師所說(shuō)的既有意義又有意思的教育才是完整而完美的教育，就是說(shuō)我們的教育要符合兒童心理的趣味，在孩子的童年多給他一些有“意思”的東西，才能讓每個(gè)孩子的童年豐富多彩。當(dāng)時(shí)為了轉(zhuǎn)變觀念，有相關(guān)部門還出版了一本一名《為了中華民族的復(fù)興——為了每位學(xué)生的發(fā)展》的書，課堂上平等相互的師生 學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。尤其是“讓校園寧?kù)o些，再寧?kù)o些”這一篇，更讓我有深深的感觸。在“傻傻的美國(guó)人”中，李老師寫了幾件在美國(guó)購(gòu)物遇到的幾件事情，由此想到：孩子從小就在充滿平等、尊重、信任、自由、寬容的環(huán)境中長(zhǎng)大，還需要“德育”嗎？是的，德育就是生活，一句問(wèn)候，一個(gè)微笑，一聲感謝……不都是德育嗎？真正的德育就在我們身邊啊！在“問(wèn)候與呼應(yīng)”中，李老師針對(duì)中國(guó)和美國(guó)的兩種截然不同現(xiàn)象進(jìn)行了反思，在國(guó)內(nèi)，朋友之間見(jiàn)面也常?！澳愫谩?但這種問(wèn)候往往發(fā)生在熟人之間。我們可以得到充分發(fā)揮能力、自我實(shí)現(xiàn)的需要。那么，究竟該如何做好工作呢?第一，珍惜目前的工作機(jī)會(huì)。”一個(gè)人如果對(duì)工作沒(méi)有激情，抱著勉強(qiáng)完成工作、工作只是為了養(yǎng)家糊口的消極心態(tài)，那么他是不可能在工作中得到成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在授課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己在本科和研究生階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我會(huì)多閱讀一些書籍，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解。但是變化隨即產(chǎn)生，到了崗位之后，他得到了，于是就失去了努力的動(dòng)力，他（她）只是按部就班的完成自己的本職工作，根本不求上進(jìn)，甚至不追求任何的創(chuàng)新，只是一味的貪圖安逸。（3）我的工作計(jì)劃教師是個(gè)崇高的職業(yè)，因此它的職業(yè)要求也很高。因?yàn)橥涎硬⒉荒苁箚?wèn)題消失，也不能使解決問(wèn)題變得容易起來(lái)，反而只會(huì)使問(wèn)題深化，給工作和自身造成嚴(yán)重的危害?！肮ぷ魇鞘┱棺约翰拍艿奈枧_(tái)。長(zhǎng)此以往，他們將很難在工作中有所進(jìn)步或在自身能力方面有所長(zhǎng)進(jìn)。是啊，很多時(shí)候，教師的行為決定了學(xué)生的行為，這是我們意識(shí)不到的德育，這也是最真實(shí)最自然且最有效的德育。李老師說(shuō)：我們現(xiàn)在的教育實(shí)在太熱鬧、太喧囂、太緊張了，各種新潮的教育理念令人目不暇接，各種評(píng)比、賽課、檢查、培訓(xùn)、參觀、會(huì)以、表格使人不堪重負(fù)，以至于有教師說(shuō)現(xiàn)在只能“抽空”上課。教育的意圖隱蔽的越好，教育效果就越佳。這個(gè)是事實(shí)，以往很多教師的教學(xué)都是灌輸式的教學(xué)，課堂都是老師“教”的課堂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，雖然學(xué)生的成績(jī)也會(huì)提高，但是，看到的卻是學(xué)生的固定思維，很少有自己的主觀思想，缺少創(chuàng)新思維，從而造成了學(xué)生思維的不活躍，就很難有新的突破。愛(ài)能讓孩子們緊緊地圍繞在我們身邊。人格，是無(wú)聲卻有效的教育。真讓人慚愧啊。如此充實(shí)而專一的日常工作，如此寧?kù)o而單純的校園環(huán)境使得蘇霍姆林斯基有了更多的思考和研究的時(shí)間，也使得有了《給教師的一百條建議》、《給教師的建議（上、下）》《帕夫雷什中學(xué)》《愛(ài)情的教育》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》……等豐碩的成果。第二篇：教育為誰(shuí)讀后感教育為誰(shuí)讀后感讀完一本名著以后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。第一篇：《教育為誰(shuí)》讀后感為了誰(shuí)？為了孩子的健康成長(zhǎng)——讀李鎮(zhèn)西《教育為誰(shuí)》有感 泰安二十一中學(xué)楊坤國(guó)近段時(shí)間我讀了李鎮(zhèn)西的《教育為誰(shuí)》一書，這本書圍繞教育的原點(diǎn)和初心展開(kāi)討論，倡導(dǎo)讓教育返璞歸真，回歸自然、樸素的教育，遵循教育常識(shí)，研究并發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和潛力，幫助他們成為最好的自己。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的教育為誰(shuí)讀后感，希望能夠幫助到大家。“無(wú)以淡泊而明志，無(wú)以寧?kù)o而致遠(yuǎn)”也是這個(gè)道理吧！書中引起人共鳴和反思的地方還有很多很多……簡(jiǎn)單化、作秀般的“德育創(chuàng)新”，讓人想到：一次性的“感人肺腑”、一次性“震撼人心”、一次性的“催人淚下”、一次性的“強(qiáng)烈反響”就真的能夠收到持久的實(shí)效嗎？李老師說(shuō)：德育是一種積極的生活方式。書中給人的教育太多太多，再次細(xì)細(xì)品味，一定會(huì)收獲更多……教育為誰(shuí)讀后感2寒假中抽空看了李鎮(zhèn)西老師的《教育為誰(shuí)》一書，看完此書，感覺(jué)內(nèi)心是不平靜的、心情是復(fù)雜的，感覺(jué)他是以為有思想、有夢(mèng)想的老師，他按照自己的想法、思路踏踏實(shí)實(shí)去工作、去為每一個(gè)生活在他身邊的孩子而努力。如果千千萬(wàn)萬(wàn)的父母，都能夠以自己的言行去感染孩子，讓孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)會(huì)做人，富有教養(yǎng)，這就是最好的家庭教育。讀完這篇文章我要永遠(yuǎn)記?。骸凹覉@”，意味著愛(ài)心、意味著人情、意味著溫馨、意味著安全、意味著責(zé)任、意味著自由、意味著舒展。但是近年來(lái)也有不少老師在新課標(biāo)的改革下，改變了以往的教學(xué)模式，從教師的教變成了學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷地打破了常規(guī)。不動(dòng)聲色，不知不覺(jué)，這些都是教育的藝術(shù)，也是教育的境界。對(duì)此，作為一名普普通通的小學(xué)教師，我真是深有同感，備好課、上好課成了我們的一個(gè)奢望，因?yàn)閷W(xué)校里有太多的與教學(xué)無(wú)關(guān)的雜事耗費(fèi)著你的時(shí)間和精力。李老師說(shuō)：真正的德育，不是做給別人看的。我們工作是為了什么？難道