口技教學(xué)設(shè)計(jì)_1(存儲(chǔ)版)
【正文】 讀第二層，要不約而同接上。明確語(yǔ)速漸緩，讀出夜深人靜時(shí)的安寧。師：經(jīng)過(guò)了第四段的驚心動(dòng)魄，全場(chǎng)的氣氛達(dá)到了高潮，正當(dāng)觀眾們想拔腿跑掉時(shí)，撫尺一下，表演結(jié)束了。描寫人物可以從多種角度加以描寫刻畫。這節(jié)課我們就來(lái)梳理一下這篇文章的大意。善：善于，擅長(zhǎng)。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。明確：全文可分三個(gè)部分：第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。1．口技表演描摹了幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括？說(shuō)明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技 藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。夫亦醒。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！皶?huì)”： 古義 今義 “廳事”： 古義 今義 “施”： 古義 今義 “聞”： 古義 今義 “奮”： 古義 今義 “但”： 古義 今義 “雖”： 古義 今義 “走”： 古義 今義請(qǐng)比較表時(shí)間性的詞語(yǔ)的不同用法 “一時(shí)” “忽”，“忽然” “既而”。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”款扉⑤扣之。解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。文末再次強(qiáng)調(diào)表演者的道具，在結(jié)構(gòu)上和表現(xiàn)效果上有什么作用？文中多次描繪聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，作者為什么要如此安排？。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。請(qǐng)從【乙】文中舉一個(gè)例子并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。④闋：止息，終了。鄰媼③聞之，咨嗟惋嘆。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。眾賓團(tuán)坐?！皶?huì)賓客大宴”中的“宴”原為名詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾(欲先走。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？明確：不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。第二課時(shí)一、指名朗讀4段說(shuō)明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。小組合作讀譯展示。然，形容詞詞尾。廳事：廳堂、大廳。(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)：大練習(xí)冊(cè)感知課文和精讀課文部分 第三課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們分析了本文的寫作特色，這篇文言文首尾互應(yīng)，運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法： ，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。一個(gè)善字總領(lǐng)全文。明確“火起”要語(yǔ)調(diào)突起，語(yǔ)速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。學(xué)生自由讀，討論。讀準(zhǔn)字音，四、再讀，讀出層次，讀出情境。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；積累常見(jiàn)實(shí)詞教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。三、拓展延伸師：都說(shuō)學(xué)以致用，同學(xué)們能否運(yùn)用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測(cè)；請(qǐng)結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項(xiàng)的整理內(nèi)容，你認(rèn)為有需補(bǔ)充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來(lái)板書，有疑問(wèn)最后提出。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還要積極地創(chuàng)造美，提高我們的審美情趣。）（三）合作探究（1）文第一句在文中起什么作用？（2）首尾都寫了表演的道具，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？（3）生生交流，教師點(diǎn)撥：第一句是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高。（明確：“滿坐賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”此句中觀眾的笑貌心理動(dòng)作躍然紙上。（4）齊讀全文3自讀探究：（1）口技人表演的故事有哪幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。教師朗誦《口技》，對(duì)“少頃”“許許”等多音異讀的字，有意讀錯(cuò)。第一篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)_1《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能（1）積累文中出現(xiàn)的常用的文言實(shí)詞虛詞。（1）聽(tīng)錄音朗誦《口技》，正字音。（3）以“讀《口技》我仿佛聽(tīng)到或看到——”的句式說(shuō)話。（3）演讀三個(gè)場(chǎng)景中的描寫觀眾反應(yīng)的句子，用心體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫的內(nèi)涵和意味，以及所表達(dá)的作用。這三處側(cè)面描寫，層層深入，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，充分表現(xiàn)口技表演的巨大吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的高超。羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。關(guān)于課文翻譯，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？二、學(xué)習(xí)研討（一）重點(diǎn)文言知識(shí)的積累師：不知大家作業(yè)完成如何？（課前即板書各項(xiàng)名稱）請(qǐng)五組代表板書展示本文文言文常規(guī)五項(xiàng)的整理結(jié)果（代表為本組不常答題學(xué)生），另五組代表逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)需說(shuō)清本項(xiàng)是否準(zhǔn)確、完整，重點(diǎn)需注意什么。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。六、板書設(shè)計(jì)（略）（責(zé)任編輯 付淑霞）第三篇：口技教學(xué)
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1