【正文】 課件出示：第3自然段潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”“響聲越來越大”。”師總結(jié)：作者詳細(xì)描寫了大潮的變化：從遠(yuǎn)處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”?！氨简v西去、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在。這樣雙管齊下，會(huì)使景物描寫更加生動(dòng)形象。對(duì)于易混、易錯(cuò)的生字，從字形、讀音、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，這樣既加深了學(xué)生的記憶，同時(shí)也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。這節(jié)課，主要在于讀，在讀中感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)河山的情感，使學(xué)生感受不一樣的美，受到情感的熏陶。搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。出示課件師：此時(shí)此刻，你心中最想說的是什么？眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢？（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線”的情景談感悟。（2）、品讀回味。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長(zhǎng)了潮水的聲勢(shì)。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。）這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。讀來使人如臨其境，如聞其聲，如見其景，深受震撼。介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）二、理解課題“觀潮”（看潮）“天下奇觀”（天底下奇異的景象）三、檢查預(yù)習(xí)情況。▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng)?！〗M賽讀。（看著屏幕）4．小結(jié)：背得多有感情啊！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。4．分組比賽。、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。觀潮（ch225。n）依舊（ji249。本文形容波濤無邊無際地涌來的情景。(學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)糾正)（3）“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，思考如何分層。(齊讀)老師總結(jié)：第4自然段寫江潮在近處時(shí)變化的情景。在寫作的過程中，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象，層次分明，井然有序。三、疑難探究本課在寫作上有何突出特點(diǎn)？。①“浩浩蕩蕩”寫出了什么？從哪兒可以看出來？ ②這里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩？(潮水)③浪潮越來越近，此時(shí)的聲音是—— ［板書：山崩地裂］師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。上節(jié)課，同學(xué)們已明確第4自然段描寫的是潮來時(shí)的景象，這是課文的重點(diǎn)部分，請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀這兩段，思考問題。本課形容聲音很響。nɡ）沸騰（f232。”北宋大詩(shī)人蘇東坡留下了詠贊錢塘潮的千古名句。有感情地朗讀課文并背誦第4自然段。背書檢查。1．老師留下括號(hào)里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？2．練習(xí)背誦。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。（背誦4自然段）4自然段閱讀理解。教學(xué)目的：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！課文的第4自然段是全文的重點(diǎn)部分，描寫了潮來時(shí)的壯觀景象。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修 5 辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運(yùn)用了比喻修辭手法。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。4 在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)上課開始,我先用一段飽含深請(qǐng)的的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國(guó)錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。起潮時(shí)，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢(shì)。二、總結(jié)提高1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（聯(lián)系全文）“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。* 過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。二、預(yù)習(xí)探究，整體感知。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生了解景物描寫的順序。識(shí)記生字是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我非常重視學(xué)生們自主識(shí)字的能力。我們來欣賞其中的一篇。預(yù)設(shè)：在描寫景物時(shí)，我們可以使用直接描寫和間接描寫。學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流。”潮水的氣勢(shì):“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。（3）學(xué)生自讀第3～4自然段，指名讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）教師指名回答，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文內(nèi)容和課文的寫作順序，有利于從整體上把握文章。生1：我知道了觀潮的最佳日期。上文提到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，想象畫面，錢塘江大潮如同萬馬奔騰而來，其聲勢(shì)之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。課件出示：潮據(jù)堤闊盼滾頓逐漸堵猶崩震霎余（3）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字、易寫錯(cuò)的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。我更熱愛祖國(guó)的河山了。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，你們知道錢塘江大潮嗎？課前我讓大家搜集了關(guān)于錢塘江大潮的資料，大家肯定對(duì)錢塘江大潮有了一定的了解。（2）初讀課文，自學(xué)生字詞。同時(shí)，還要進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，如：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)句子的含義。習(xí)作推薦一個(gè)好地方。，激發(fā)熱愛大自然的情感。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)判斷別人的發(fā)言是否與主題有關(guān)。/ 5 我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn)。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫。/ 5 找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美。小組競(jìng)賽法據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去?！痹谄吣昙?jí)里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。二、教法人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。實(shí)踐鞏固法語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：借助文下注釋、工具書排除文字障礙。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。（二）朗讀課文，了解大意。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：找出本段