【正文】 課件出示：第3自然段潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“響聲越來越大”?！睅熆偨Y：作者詳細描寫了大潮的變化：從遠處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”?！氨简v西去、漫天卷地、風號浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在。這樣雙管齊下，會使景物描寫更加生動形象。對于易混、易錯的生字，從字形、讀音、結構等方面進行了詳細的講解，這樣既加深了學生的記憶，同時也教給了學生識字的方法。這節(jié)課，主要在于讀，在讀中感受大自然的魅力，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感，使學生感受不一樣的美，受到情感的熏陶。搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。出示課件師：此時此刻，你心中最想說的是什么？眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢？（適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。（2）、品讀回味。指導學生朗讀。（可以加上自己收集的材料內容）3．根據(jù)具體情況進行小結（2）收集有關錢江潮的資料。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風，風向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學們的腦海里。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好，激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。）這樣加深理解了課文內容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。讀來使人如臨其境，如聞其聲，如見其景，深受震撼。介紹有關擴展資料。小結：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）二、理解課題“觀潮”（看潮）“天下奇觀”（天底下奇異的景象）三、檢查預習情況。▲從遠處傳來……悶雷滾動?！〗M賽讀。（看著屏幕）4．小結：背得多有感情?。∥覀兎路鹫镜藉X塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。4．分組比賽。、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。觀潮（ch225。n）依舊（ji249。本文形容波濤無邊無際地涌來的情景。(學生齊讀，教師指導糾正)（3）“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。請同學們默讀這一自然段，思考如何分層。(齊讀)老師總結：第4自然段寫江潮在近處時變化的情景。在寫作的過程中，重點描寫了潮來時的景象，層次分明，井然有序。三、疑難探究本課在寫作上有何突出特點？。①“浩浩蕩蕩”寫出了什么？從哪兒可以看出來？ ②這里實際上是指什么浩浩蕩蕩？(潮水)③浪潮越來越近，此時的聲音是—— ［板書：山崩地裂］師：同學們，當我們讀到這兒的時候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。上節(jié)課，同學們已明確第4自然段描寫的是潮來時的景象，這是課文的重點部分，請同學們聽老師朗讀這兩段，思考問題。本課形容聲音很響。nɡ）沸騰（f232?！北彼未笤娙颂K東坡留下了詠贊錢塘潮的千古名句。有感情地朗讀課文并背誦第4自然段。背書檢查。1．老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？2．練習背誦。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。學生自由朗讀，師巡視指導。（背誦4自然段）4自然段閱讀理解。教學目的：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！課文的第4自然段是全文的重點部分，描寫了潮來時的壯觀景象。因此，我在教學“白線向我們移來”那段時，我讓學生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修 5 辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運用了比喻修辭手法。由于引入新課時，已激發(fā)了同學們的學習興趣，同學們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。4 在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點〈一〉創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,引起動機上課開始,我先用一段飽含深請的的話語導入新課：“同學們，你們觀賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內的水位，加強了潮勢。二、總結提高1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（3）“恢復”一詞能去掉嗎？為什么？（聯(lián)系全文）“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。* 過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。二、預習探究，整體感知。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。同時，還引導學生了解景物描寫的順序。識記生字是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我非常重視學生們自主識字的能力。我們來欣賞其中的一篇。預設：在描寫景物時，我們可以使用直接描寫和間接描寫。學生讀課文，思考問題，并在全班交流?！背彼臍鈩?“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。（3）學生自讀第3～4自然段，指名讀，全班同學進行評價。（4）教師指名回答，其他學生認真聽，并及時進行補充。請同學們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。這個環(huán)節(jié)引導學生從整體入手，了解課文內容和課文的寫作順序，有利于從整體上把握文章。生1：我知道了觀潮的最佳日期。上文提到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，想象畫面，錢塘江大潮如同萬馬奔騰而來，其聲勢之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。課件出示：潮據(jù)堤闊盼滾頓逐漸堵猶崩震霎余（3）學生認讀生字，教師重點指導易讀錯的字、易寫錯的字，指導學生書寫生字。我更熱愛祖國的河山了。一、談話導入，激發(fā)興趣，你們知道錢塘江大潮嗎？課前我讓大家搜集了關于錢塘江大潮的資料，大家肯定對錢塘江大潮有了一定的了解。（2）初讀課文，自學生字詞。同時，還要進行書寫的指導，如：“闊”是半包圍結構，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結構，左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結構，“豕”要寫得略窄。，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會句子的含義。習作推薦一個好地方。，激發(fā)熱愛大自然的情感。同時讓學生養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣，學會判斷別人的發(fā)言是否與主題有關。/ 5 我再次和學生一起回顧課堂內容，梳理知識要點。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請根據(jù)學完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。/ 5 找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務，學生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務，可以提示學生從修辭手法、表達方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。這樣，學生對于文章內容就有了一個大致的了解。這兩篇文章作者不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。這一感官上的享受，也能更好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。小組競賽法據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。”在七年級里，學生已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識。二、教法人們常說：教學有法，教無定法，貴在得法。實踐鞏固法語文新課程標準也提出：“根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動。學習這篇課文，我要求學生使用以下學習方法逐步地掌握課文內容：借助文下注釋、工具書排除文字障礙。讓學生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認知的烙印。（二）朗讀課文，了解大意。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務：找出本段