【正文】 和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務，可以提示學生從修辭手法、表達方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學的重難點都在這里得到解決。選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析。我把全班分為四個小組，一個組分配一個自然段，即一幅畫面。這樣，學生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面。朗讀分為三個步驟：首先是學生試讀，這是對學生預習情況的一個檢測；其次是教師范讀，這是對學生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正；最后是學生仿讀，這也是一個學習與改進的過程。這樣，就可以激發(fā)學生的學習興趣，順利過渡到對新課的學習。這兩篇文章作者不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。首先我在屏幕上展示小學課文《觀潮》，讓學生欣賞。這種學習方法可以培養(yǎng)學生認真仔細的習慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。好的閱讀方法，能使學習達到事半功倍的效果。用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。俗語說：“書讀百遍，其義自見。文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習慣，不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。在文言文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習文言文的方法是非常重要的。這一感官上的享受，也能更好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。多媒體輔助法心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學習的知識就越容易理解和鞏固?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個“學做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。通過競賽活動，既活/ 5 躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學生的團體榮譽感，更重要的是讓學生在競賽中主動的獲取了知識。小組競賽法據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。因此，在文言文教學中，首先要激發(fā)學生的學習興趣。就是告訴我們教學方法要針對教學內(nèi)容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。而其中，在理解的基礎上品析課文是教學的重點和難點?！痹谄吣昙壚?，學生已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識。第一篇：《觀潮》教案1《觀潮》教案1一、教材和學情《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務教育課程標準實驗教材八年級上冊第六單元，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復的誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學目標確定為：能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；賞析文中的優(yōu)美詞句，體會本文的語言特色；了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。二、教法人們常說：教學有法，教無定法，貴在得法。為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法：激趣導入法文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學生的知識水平，語言習慣距離較大，學生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一。在這堂課里，我利用小學四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導入課題。為此在這堂課中，我讓學生以組為單位，開展了難易結合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學生都有機會參與。實踐鞏固法語文新課程標準也提出：“根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為優(yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。三、學法中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。學習這篇課文，我要求學生使用以下學習方法逐步地掌握課文內(nèi)容：借助文下注釋、工具書排除文字障礙。反復誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感在文言文教學中，要讓學生讀通課文，理解文意，必須讓學生反復誦讀?！睂W生通過反復的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。/ 5 即不動筆墨不讀書。讓學生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認知的烙印。四、教學程序（一）開講激趣、導語引入。這篇現(xiàn)代文會將學生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設計了這樣的導語：回顧了小學課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學習南宋文學家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。（二）朗讀課文，了解大意。通過反復地朗讀，學生可以讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象。在學生回答的基礎上，可歸納成：海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。（三）小組合作，分析課文。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務：找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子。這兩項任務由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分。采用小組競賽的方法，目的是讓學生在團體榮譽感和好勝心的驅動下，積極主動的去學習。文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學生去揣摩和品析。只要學生說得言之成理就可以得到認可。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應該是學生學習活動的組織者、指導者和參與者。當兩輪緊張激烈的競賽結束，同學們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。（這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學生運用豐富的想象對所學的知識進行再創(chuàng)造，同是也是對學生口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力的訓練。優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學生精彩的解說，一定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個活動中，學生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識，那么他們都是勝利者。（五）復習鞏固、布置作業(yè)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設計這道題的目的是：讓學生通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解，并學習其寫作技巧。/ 5第二篇：1 觀潮（教案）第一單元本單元以“自然美景”為主題，包含《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文，以及“口語交際：我們與環(huán)境”“習作：推薦一個好地方”“語文園地”。本單元所選的四篇課文都與景物有關。“口語交際”的主題是“我們與環(huán)境”，教學時要引導學生講述環(huán)境污染的危害，了解保護環(huán)境的重要性?！傲曌鳌苯虒W時要引導學生思考如何理由充分地向別人推薦某個好地方，同時培養(yǎng)學生的觀察和表達能力以及對寫作的興趣。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學要點觀潮本文描寫了錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)了祖國自然景觀的壯美。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《觀潮》第3～4自然段，背誦《走月亮》第4自然段。，學習寓情于景的寫法。，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。現(xiàn)代詩二首《秋晚的江上》通過描寫晚歸的鳥兒及相關景象，體現(xiàn)出傍晚景色的幽靜與閑適；《花牛歌》則體現(xiàn)出花牛的恬靜與閑適。繁星本文通過對不同時期、不同地點的繁星的介紹與感悟，體現(xiàn)出作者的童心與童趣。，能從別人的談話中找到主題；能圍繞一個主題發(fā)言，不跑題。，并學會與同學互提修改建議，對作文進行修改。，并了解成語的意思。、背誦古詩《鹿柴》。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會作者用詞的準確、生動