【正文】 老師小結(jié)后，轉(zhuǎn)入學習白居易《觀刈麥》。“千蟑里”點明“孤城”的位置坐落于群山之中；“長煙”“落日”寫“孤城”的景色；一個“閉”字寫出“孤城”的冷落，警戒氣氛。作業(yè)1．完成課后練習。(板書古詩兩字)同學們,看到古詩一詞,你想到了什么?生:可能想起學過的古詩,就讓其背誦。誰來提示大家哪里容易出錯?你怎么記住這個字的?(讀通)師:能把詩句讀通了,達到了最基本的要求。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?(指名有感情讀詩)(悟情)同學們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎?對,這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。,學習詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會這些詩詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。由于時間緊,我們在這兩處景觀中,重點欣賞孟浩然和范仲淹,走馬觀花看一看李白和白居易。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首,寫邊鎮(zhèn)勞苦,今只存這一首。讓學生注意教師是否背錯,是為了使學生聽得更認真。(4)讓學生再結(jié)合這兩首詞的有關(guān)注釋進行誦讀、理解,形成自己的認識。其實這是對自己現(xiàn)狀的一個比喻:我自己還是在野之身,要被錄用進入士大夫之列卻沒人接引,這正如要渡過湖去卻無舟船一樣?！景鍟O(shè)計】望洞庭湖贈張丞相孟浩然漁家傲課前要求收集有關(guān)邊塞詩詞,課上交流一、回顧有關(guān)范仲淹的作品及生平簡介:背誦《岳陽樓記》體會作者的政治理想與抱負:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”簡介:范仲淹:字希文,蘇州吳縣人北宋著名的政治家,文學家。寶元元年,西夏元昊稱帝,宋廷調(diào)兵遣將,揚聲聲討,但事出倉促,每戰(zhàn)輒敗。但是“孤城閉”三字頓然情勢突變,顯示出一座孤城伶仃而立,城門緊閉的景象。蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào),拳拳愛國之心,濃濃思鄉(xiāng)之愁,表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,慷慨而又惆悵的情緒。指導學生評析詩句。這一層全是寫實景。當堂背誦。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。第二課時作家作品簡介教師領(lǐng)讀這首詞。題解這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風景優(yōu)美的黃沙進中。小結(jié)這首詞的寫作特點設(shè)計思想以朗讀帶動教學，在朗讀中加深對詩詞的理解。教師再次領(lǐng)讀。絕頂，極頂，指玉皇項。2．“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？3．泰山之北為故齊地，之南為放各地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。1．詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？2．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？”為什么要特地提到“潮平”？3．“江春入舊年”一句中“舊年”指的是一年中哪一段時間？4．為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？5．名句分析。第二層描寫海水和山島。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。在濃霜滿地的夜晚，一片蕭寒景象,而悠怨的羌笛哀婉悲越,使人倍感凄涼?！叭涎嘀棺稀薄板ｊ@干百丈冰,愁云慘淡萬里凝” “風掣紅旗凍不翻”四面邊聲連角起:②邊聲四起:塞上四周響起了特有的邊聲:西風呼嘯,駝馬嘶明,兵士吟唱,草木蕭蕭,襯上悲涼的軍中號角聲,使得邊塞的秋天更顯蕭殺。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。這首干謁詩卻寫得得體,有分寸,不失身份,委婉含蓄又表達充分。(2)如何理解最后四句的詩意?明確:最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。坐觀:旁觀。)(2)教師范背這兩首詩詞(學生注意教師是否有背錯的地方),然后與學生共背一遍。范仲淹所處的北宋時期,其主要邊患是遼和西夏。今天我們繼續(xù)旅行來到我國文學史上的兩座高峰唐詩和宋詞?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。生:討論交流。生:讀課文。教學重點:引導學生體會詩歌表達的思想感情。《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”寫出了中國古代文人的志向和抱負，現(xiàn)今仍為我們所學習稱道?！把闳ァ本o承“秋來”，“衡陽雁去”即“雁去衡陽”。突出表現(xiàn)了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。1．了解詩歌寫作背景：《行路難》是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩這是其中第一首。明確目標通過學習另外三首詩進一步體會詩歌的韻律美和意境之美。讀《山海經(jīng)》陶淵明精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。盡管這只是一首干渴求仕的詩，卻寫得氣勢宏偉，不亢不卑，別具一格。品評、詩作品高超的藝術(shù)，以及作者矛盾心理。本詩流露出作者怎樣的思想感情？本詩著力抒發(fā)了作者歸隱之后悠閑恬靜的歡快心情，意在言在，詩人鄙視爭名逐利的官場生活還是不難察覺的。整體感知這五首古代詩詞，形式不同，風格各異，都是千古傳誦，膾炙人口的名篇?！对乱埂繁臼亲约核寄罴胰耍炊O(shè)想妻子思念自己的情景，并從小兒女的角度，通過寫小兒女的無知襯托自己思念妻子兒女的痛苦，構(gòu)思新奇。，試著讀一讀，選出35首適合朗誦的作品，說明適合朗誦的理由。夜色蒼茫，白天那滲透了鮮血的邊塞泥土，這時凝結(jié)成紫色一片，讓人不難想象到白天戰(zhàn)場的悲壯慘烈。情感：抒發(fā)了詩人崇敬英雄、渴望施展抱負、建功立業(yè)的思想感情。朗誦手段：朗讀首聯(lián)、頷聯(lián)時，要低沉舒緩，讀得蒼涼悲壯，讀出戰(zhàn)事的慘烈悲壯。教學方法一：引導學生你可以采用如下閱讀策略： ①先獨立閱讀，不參考任何資料，記下你的感受。教學方法六：要求學生熟讀背誦三首詩。二喬關(guān)系孫吳主權(quán)，地位顯赫?！冻啾凇犯星榛{(diào)：深沉慨嘆，情味悠長。朗誦手段：悲苦沉郁，低沉深長。朗誦手段：平靜舒緩，通過“無”“心遠”“偏”“悠然”“佳”“相與還”等重讀及適當停頓。教學方法一：引導學生你可以采用如下閱讀策略： ①先獨立閱讀，不參考任何資料，記下你的感受。第一課時，自主欣賞詩詞：《飲酒(五)》 《春望》 《赤壁》?！币簿褪钦f“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。眼見口即誦，耳識潛自聞。教學時要特別引起注意，這是依學定教進行教學設(shè)計必須充分考慮的學情起點。，注意依體教學。此時寫出了更加動人的詩篇，如《菩薩蠻》《念奴嬌》《聲聲慢》。二十歲起，他結(jié)束了書齋生活，開始為時10年以上的“壯游”，先游吳越，再游齊趙，祖國豐富的文化遺產(chǎn)和壯麗河山不僅充實了他的生活，也擴大了他的視野和心胸，為他早期詩歌帶來浪漫主義色彩。曹操用人惟才，打破世族門第觀念，精通兵法，著《孫子略解》《兵書接要》等書。_______，一枝紅杏出墻來?！队^滄?！分斜憩F(xiàn)詩人奇特想像的句子是_______。星漢燦爛（）會當凌絕頂（）水何澹澹（）造化鐘神秀（）次北固山下（）一覽眾山小（）客路青山外（）以觀滄海（）山島竦峙（）陰陽隔昏曉（）三、詩詞常識填空。歡樂集中在歸途中表現(xiàn)，歸途中妙趣橫生的畫面有哪幾幅？誤入藕花深處，（迷路），爭渡，驚起一灘鷗鷺。文學常識。（3）《望岳》這首詩詩人描述了泰山出神入化的美景，全身心與之融為了一體，是詩人心靈與自然的融合。抒發(fā)了詩人怎樣的情感？海上波瀾起浮，動蕩的情景，抒發(fā)了詩人信心和豪情，令人振奮，顯然是一個經(jīng)驗十足，沉穩(wěn)老練的政治家風范。）（三）重點、難點的學習與目標完成過程學習《觀滄海》。（一）明確目標文學常識三首及字詞讀音。四、課時安排2課時五、教具學具準備詩詞朗讀錄音磁帶及錄音機。在教學的過程中，教師要引導學生了解詩詞作者的情況以及創(chuàng)作的背景，安排學生課前搜集材料，用知人論世的方法，加深對課文的理解。（二）能力訓練點培養(yǎng)學生對詩歌的分析、鑒賞能力。把握詩歌的意境，理解詩歌抒發(fā)的感情。詩講知人論世。疑點教師點撥學生理解《觀滄?！放c《望岳》中詩人博大心靈與宇宙自然的和諧統(tǒng)一?！对娫~五首》中選錄的均是廣為傳誦的名篇，希望大家認真學習受到美的熏陶。i）眥（z236。（4）詩歌均要以景抒情，曹操登上竭石山，看到了哪些景象？水波動蕩，山島屹立，氣氛威嚴；島上草木“叢生”，“豐茂”，生機勃勃；大海巨浪涌起，氣勢壯闊；吞吐日月星辰的磅礴氣勢。（2）《次北固山下》抒發(fā)的是一種遠方游子思念故鄉(xiāng)親人的思想感情，請學生找出抒發(fā)這種感情的意象，深刻體會遠方游子對家鄉(xiāng)親人那種深深的惦念。（二）整體感知教師范讀，學生體會語氣并在書上劃出斷句的位置；學生朗讀。（3）這一天的39。碣石（）澹澹（）詠志（）岱宗（）決眥（）鷗鷺（）竦峙（）（）蕭瑟（）（）滄海（）二、解釋下列加粗的詞。四、按要求默寫課文中的詩句。日出江花紅勝火，_______。建安十三年，率軍南下，被孫權(quán)和劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。杜甫杜甫（712—770），字子美，生于河